浅谈培养幼儿的创造力

1、浅谈培养幼儿的创造力内容提要：浅谈培养幼儿的创造力实施素质教育， 就是以培养学生的创造能力和实践能力为重点， 造就"有理想、 有道德、 有文化、有纪律"的体智德美等全面发展的社会主义建设者和接班人。 培养幼儿的创造能力， 即成了幼儿园素质教育的关键。 学龄前阶段是幼儿身体和心理个方面发展迅速又关键的时期， 学前教育工作者应该怎样充分发挥幼儿的创造力又不拔苗助长呢？关键词: 幼儿 创造力 培养目录一、 尊重孩子的爱好二、 善于引导孩子的兴趣三、 欣赏孩子的成果四、 允许孩子的奇思妙想五、 引导孩子发现和思考问题六、 鼓励孩子发表自己的看法七、 用游戏激发孩子的想象力浅谈培养幼

2、儿的创造力 创造是人类的特有的能力，创造力是认识能力好和实践能力的总和，是人类脑功能的外观体现，也是人类文明进化、社会发展、生产力水平的反映。由此可见，一个国家、一个名族对青年一代创造新理念的培养，不仅对其一生的发展至关重要，而且对国家、对社会的发展也起极其重要的作用。我认为可以从以下几方面入手： 一、 尊重孩子的爱好 加拿大医生威廉奥斯勒说过: “ 一个没有业余爱好的人，他的生活不会真正幸福。有什么样业余爱好并不重要，养花种草、登上、钓鱼、收集古玩、探险等等，只要从事一种爱好并且全力以赴就行。”是的，我们每个人都应该有自己的兴趣爱好，大家知道其实兴趣爱好不是天生的，它是一个人在成长、学习、生

3、活或工作中逐渐形成和发展起来的。作为父母的或是老师的我们要理解并尊重孩子的兴趣与爱好，善于把它引导到积极的方面去。 我国著名的文学翻译先生在教子过程中不仅注重对孩子兴趣的培养，更注重让孩子自己选择自己的兴趣。傅雷先生在给儿子的家书中有这样一段话：“天生吾人，才知大小不一。方向各殊；长于理工者未于文史，反之亦然。选择不当遗憾一生。”傅雷先生最初的时候他学习美术，可傅雷对美术没有兴趣，学画时心不在焉，作画时乱画一通，没有任何的美术天赋表现出来。这与傅雷先生的期望甚远。虽然很失望，傅雷先生还是尊重儿子的意愿，不再勉强儿子学习画画。在傅聪7岁那年。傅雷先生偶然发现孩子喜欢音乐，就试着让傅聪学习钢琴。开

4、始，只是让傅聪试试，并没有确定他的发展方向，当看到傅聪确实喜欢音乐，而且对音乐有天赋，并且从教授那儿获悉儿子学习钢琴学得快、钻得进去的情况，决定全力以赴支持儿子学习钢琴。这样傅聪与钢琴结下了毕生之缘.傅聪的成功与父亲的教育引导分不开。傅雷先生认为，每个孩子都有自己的强项，但必须尊重孩子自然成长的天性了培养。大都数的孩子从小就会表现出比较明显的兴趣爱好倾向，父母应该多听、多看、从中发现孩子的兴趣点，从而加以引导，使孩子的最大潜力得到发挥，而不是千篇一律，用一把尺子去衡量所有的孩子。二、 善于引导孩子的兴趣孩子的最初兴趣是由情绪支配的，他想做，他就去做，他不想做，他就不去做。明智的父母应该善于在孩

5、子所做的不同活动中，发现自己孩子与孩子不一样的地方，加以引导，说不定这正是孩子的兴趣所在。 也许有的父母会说不能说：“我那个孩子，对什么都不感兴趣，我对他真是完全放弃啦!”生活中也有些这样的孩子，对什么都不感兴趣，整天糊里糊涂地过日子，这样的孩子真让父母操心。可是，这种任何事情都缺乏兴趣的孩子毕竟是极少数的。大部分的孩子都有自己喜欢的是有些孩子感兴趣的事情却不是父母所感兴趣的。于是，有父母就逼孩子顺从自己的意愿，慢慢地孩子就淡化了自己的兴趣，变得对什么事情都没有了兴趣。日本教育专家高桥敷说过：“父母不应该指使做什么，而是千方百计让孩子想做，启发孩子想读书、想思考，父母只是起了一个拉拉队的作用。

6、”我国女子乒乓球奥运冠军邓亚萍，从小受父亲的影响，因为父亲是乒乓球队的教练，邓亚萍常常看父亲练球、打球，也渐渐地迷上了兵乓球，对兵乓球产生了浓厚的兴趣。在父亲的引导和鼓励下，邓亚萍把对乒乓球的兴趣转化未动力，每天勤学苦练，不久就进入了郑州少年体校。在邓亚萍练习乒乓球的过程中，父母不仅支持、鼓励邓亚萍，而且给予指导，使她的球技不断地进步。最后，邓亚萍终于登上世界乒乓冠军的领奖台。我们做父母的不要整天盯着孩子做作业，考高分，而是要仔细观察孩子，发现孩子的兴趣所在，为孩子提供一个宽松的环境，让孩子能做自己喜欢做的事情。当孩子们专心致志地投入到他所喜欢活动中去的时候，他就会把径流倾注到这项活动中，并由

7、此待来年一种成就感，这项活动带来成就感越大，孩子的兴趣就会越大，从而表现出与众不同的才能，这种才能并不是逼别人高低德邦结果，而是孩子在反复多次的亲身体验中积累产生的。因此，明智的家长父母不用去可以培养孩子的兴趣，而是要善于引导孩子的兴趣，让孩子在耳濡目染中产生兴趣。三、欣赏孩子的成果 记得一次下午快放学的时间我带领孩子的在幼儿园的美术室里画了画，我的主题是画蘑菇，可是有些孩子他本身不爱吃蘑菇，所以在画画的时候，未必画出来就是蘑菇。下课了，我喊孩子收拾好作品等会可以给爸爸妈妈看看，回到教室里，这时熙熙的妈妈来了，熙熙很高兴的把画拿给妈妈看，可是根本什么都不像啊？这时只见他向我跑来,把画高高的举起

8、给我看,媛媛老师您看这是我画的老虎.其实就是黑黑的乱画的圈圈线而已,我微笑着对他点了点头。说：“这就是熙熙画的发疯了的老虎吧？熙熙使劲的点点头默认。熙熙妈妈也高兴的点点头,说:“媛媛老师真会点评”谢谢。然后说着再见，拉着熙熙的小手高兴下楼了。可见，当老师或者父母看了孩子的成果时，要多予肯定和认可。尽管孩子的发现微不足道，尽管孩子的成果不值一提，但是，正是这些微小的进步激发了孩子的自信和努力的脚步。如果老师对孩子说：“哎呀，这就是画的老虎吗？我看真的像老虎在发脾气哦。”“你画的老虎真好，老师还想不到这样画这样发脾气的老虎呢！”你可以想像一下，孩子会是有什么表情和想法？三、 允许孩子有奇思妙想 孩

9、子们的想象有时候确实是成人所不及的。比如，一次我问儿子：“天上的星星怎么不出来呢？儿子不假思索的说：”星星是不是不在家，旅游去了呢？多么富有的想象力！鲁迅先生曾说：“孩子是可以敬服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到的是昆虫的言语，他们想飞上天空，他们想潜蚁穴”其实，每个孩子都有奇思妙想，都是天生的梦想家，只看后天是如何发展。想象是创造发展的重要决定因素。人们常把想象力比做创造力的翅膀，乘着它飞向创作力的宝库。而且孩子是学习各门功课时也要借助想象力，没有良好的想象力，就不能很好地理解所学的内容。曾经有人做了这样的实验。给幼儿、小学生、中学生分别看“O”这个图形

10、，问它是什么。结果，大部分的中学生说是“零”或者是“面包圈” “眼镜片”；而幼儿却说出了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西，如：“眼泪”“月亮”“肚脐眼”“车轮”“放大镜”等等，让人不得不惊叹幼儿的丰富想象力。可有些时候，孩子的奇思妙想却遭到父母的打击“妈妈，太阳是怎么来的，它为什么只有白天出来呢？”“太阳本来就有，有什么好想的，还不赶快去写作业。”“哼，你就会想这些没有的东西，老师讲课要这样上心就好了。“去看看书上怎么写的！”父母总是在不知不觉中将孩子引入一个只需记忆、不需想象的世界，孩子在色彩缤纷的世界里不知不觉放弃了想象，只剩下寻找单一的答案。最终，孩子也像成人一样，只知重复人的

11、知识和技能，而没有了创造和突破。所以，我们做父母的，不要折断孩子想象的翅膀，要在点点滴滴的生活小事中班，留意你对孩子奇思妙想的反应。五、引导孩子发现和思考一般来说，孩子的思维发展趋势是从形象思维到抽维。3岁以前的孩子，他的思维主要是动作思维，依靠感知和动作来完成。他们是在听、看、玩的过程中，进行思维活动的。而三岁后的孩子从动作思维过度到具体形象思维。他们可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开思维，他可以摆拖具体行动，运用已经知道的、见过的、听说过的知识思考思维。但思维活动必须要依托的形象了展开。5岁后，孩子的形象思维开始占主导地位，并初步出现逻辑思维的萌芽。能对事物进行较复杂、较深刻的评价。

12、比如，5-6岁的孩子在看电视时，也能分出好人和坏人，并对他们作一番的评价。可见。年幼的孩子在思考问题的时候往往是无意识的，这就需要父母有意识地启发孩子发现新问题。然后通过适当指导，进而激励孩子自己去寻找可能的答案。这不仅可以让孩子学到许多新知识，而且也可以括展孩子的思维方式，培养他们的思维能力。一次，儿子和爸爸聊天说到：“爸爸为什么我们每天都要吃东西呀？爸爸就说：“儿子每次我们东西的时候都怎样啦呀？儿子如实的说：“嗯，是因为肚子饿了呀。“那你再想想肚子为什么会饿呢？儿子好奇地问：“爸爸，这是怎么回事？”爸爸说：“我们一起上网找找答案吧！。孩子经常会在不经意中有一些发现，但如果不加以提醒，就会很

13、快跑到脑后，所以。父母应经常提醒和询问孩子，让孩子留心自己的发现，从而培养孩子观察和思考的能力。六、鼓励孩子发表自己的看法 经常听到一些妈妈用羡慕的口吻说着别人家的孩子：“你家的孩子这么好，家长说的话百依百顺，真让人羡慕死了！”可专家们却告诫父母：“台听话、没有自己的主见的孩子问题更大，因为他们很可能市区更重要的东西创造力。实践证明，有注意、淘气的孩子往往比听话的孩子更有创造力，更知道如何去发挥自己的维力去解决问题。因为淘气、有主见的孩子接触面广，大脑受的刺激多，激活了孩子的潜能。因此，给孩子一些：“不听话的自由度”，让孩子自由地发表自己的看法，对提高孩子的创造力是有好处的。 美国科学家福克曼

14、说：“固执和执着之间的区别非常微妙。如果你的想法成功了，每个人都说你非常执着、坚持不懈；如果你没有成功，人们就说固执、顽固不化。”科学家认为应该允许孩子“固执”，因为那里面可能有执着；英爱允许孩子有自己的想法,因为那里面可能就有创造。因此，父母要鼓励孩子相互讨论问题，通过这种方式增强孩子的出事能力，比如，父母在讨论事情的时候，应该多问问孩子：“您觉得呢？”“你有什么意见吗？”“我们这样做，你有更好的的提议吗？”鼓励孩子发表自己的想法，能够激发孩子的思维能力。孩子在发表自己的看法，甚至是反对父母的意见时，我们不要轻易地指责孩子。即使孩子的意见是错误的，也应该耐心地说明，给予解释。只有这样，孩子才

15、有可能形成有之间有创造性的可能。七、用游戏激发孩子的想象力 游戏是孩子最大的乐趣，孩子的成长也离不开游戏，很多发明创造就是在游戏中产生的，孩子该如何刚好地玩，我们做老师的、做父母的要有正确的认识。事实证明，经常玩游戏并受到父母鼓励的孩子远远比在游戏时收到训斥或者淡漠处置的孩子想象力和创造性要强。所以，无论孩子有什么注意，父母都不要去拒绝他们，耐心地和孩子一起研究他的构想。父母要尽量保护孩子的想象力和创作欲望，对孩子对孩子的创造性想象给予鼓励。我家孩子最常玩的游戏就是玩夹圆豆，方法是把红豆、绿豆、花生、黄豆、黑豆等体质、形状、颜色不同的豆子混合放在一个盘子里，再准备四五个不同颜色的小碗，让孩子从

16、盘子力取出豆子，并把他们通过辨别颜色、形状和大小来激发孩子的想象力。老师或者父母可以在家中未孩子创造游戏的条件。一次，在幼儿区角活动中，发生这样一件事情：熙熙小朋友兴高采烈的跑过来拉着我来到了他玩得的区角中，老师你看这是我做的飞机，其实就是熙熙用小吸管搭建的一个有点凌乱的图形，问：“老师这是我自己做的飞机好不好看？”我很开心的并把他的“飞机”的画面有手机拍了下来。熙熙看着我还拍了照凯西极力了。其实，我也是在悉心呵护孩子的想象力。孩子在游戏时，是毫无拘束、主动积极、生动活泼地模仿和创造的，让孩子自己去自由地构思游戏主题、安排清节、制定游戏规则，在这样宽松的游戏氛围中，孩子的想象力和解决问题的能力都会得到充分的发挥。有些父母不了解孩子们的想象世界，当孩子未他们想象的世界去假设自己的小世界时，父母不要为了保护房间的整洁，而破坏了孩子的游戏世界。这会摧毁