《池上》教学实录与反思

1、实用标准文档池上教学实录与反思教学内容 : 义务教育课程标准实验教材小语第三册教学背景 : 这是百花园一中的背一背 , 这一题型安排一些浅显易懂的古诗 , 让学生积累语言 , 培养语感 , 加深文化底蕴 .教学实录 :师 : 同学们能自己解决字词难关 , 已经熟读成诵了 , 真了不起 ! 请你们再读一读这首诗 , 边读边想象画面 .< 生自由诵读 >师: 告诉老师 , 你看到了什么画面 ?生: 我看到了一个小娃娃撑着小艇.师: 小艇是什么呀 ?文案大全生: 是小船 .生: 我看到这个下小娃娃偷偷采了一朵白莲花 .生: 我看到水池里有许多浮萍 .师: 浮萍是怎样的 ?生: 浮萍是浮在

2、水面上的一种水草, 很多很多 , 连成一片 .师: 当船从水面上划过时 -<师稍做停顿 >生: 会把浮萍冲开 .<双手一划 , 做冲开状 >师: 就留下了一道长长的水路. 浮萍一道开说的就是这个意思.反思 : 对于低年级学生来说 , 他们对古诗意境的想象只停留在文字表面 , 而文字外的画面一下子却想象不到 , 老师应在关键处加以点拨 , 激发学生的情感体验 , 挖掘教材内涵 .师: 你们还能想象到什么 ?生: 是小船 .生: 我看到这个下小娃娃偷偷采了一朵白莲花 .生: 我看到水池里有许多浮萍 .师: 浮萍是怎样的 ?生: 浮萍是浮在水面上的一种水草, 很多很多 , 连

3、成一片 .师: 当船从水面上划过时 -<师稍做停顿 >生: 会把浮萍冲开 .<双手一划 , 做冲开状 >师: 就留下了一道长长的水路. 浮萍一道开说的就是这个意思.反思 : 对于低年级学生来说, 他们对古诗意境的想象只停留在文字表面 , 而文字外的画面一下子却想象不到, 老师应在关键处加以点拨 , 激发学生的情感体验 , 挖掘教材内涵 .师: 你们还能想象到什么 ?生: 是小船 .生: 我看到这个下小娃娃偷偷采了一朵白莲花 .生: 我看到水池里有许多浮萍 .师: 浮萍是怎样的 ?生: 浮萍是浮在水面上的一种水草, 很多很多 , 连成一片 .师: 当船从水面上划过时 -&

4、lt;师稍做停顿 >生: 会把浮萍冲开 .<双手一划 , 做冲开状 >师: 就留下了一道长长的水路. 浮萍一道开说的就是这个意思.反思 : 对于低年级学生来说, 他们对古诗意境的想象只停留在文字表面 , 而文字外的画面一下子却想象不到, 老师应在关键处加以点拨 , 激发学生的情感体验 , 挖掘教材内涵 .师: 你们还能想象到什么 ?生: 是小船 .生: 我看到这个下小娃娃偷偷采了一朵白莲花 .生: 我看到水池里有许多浮萍 .师: 浮萍是怎样的 ?生: 浮萍是浮在水面上的一种水草, 很多很多 , 连成一片 .师: 当船从水面上划过时 -<师稍做停顿 >生: 会把浮萍

5、冲开 .<双手一划 , 做冲开状 >师: 就留下了一道长长的水路. 浮萍一道开说的就是这个意思.反思 : 对于低年级学生来说, 他们对古诗意境的想象只停留在文字表面 , 而文字外的画面一下子却想象不到, 老师应在关键处加以点拨 , 激发学生的情感体验 , 挖掘教材内涵 .师: 你们还能想象到什么 ?生: 是小船 .生: 我看到这个下小娃娃偷偷采了一朵白莲花 .生: 我看到水池里有许多浮萍 .师: 浮萍是怎样的 ?生: 浮萍是浮在水面上的一种水草, 很多很多 , 连成一片 .师: 当船从水面上划过时 -<师稍做停顿 >生: 会把浮萍冲开 .<双手一划 , 做冲开状

6、>师: 就留下了一道长长的水路. 浮萍一道开说的就是这个意思.反思 : 对于低年级学生来说, 他们对古诗意境的想象只停留在文字表面 , 而文字外的画面一下子却想象不到, 老师应在关键处加以点拨 , 激发学生的情感体验 , 挖掘教材内涵 .师: 你们还能想象到什么 ?生: 是小船 .生: 我看到这个下小娃娃偷偷采了一朵白莲花 .生: 我看到水池里有许多浮萍 .师: 浮萍是怎样的 ?生: 浮萍是浮在水面上的一种水草, 很多很多 , 连成一片 .师: 当船从水面上划过时 -<师稍做停顿 >生: 会把浮萍冲开 .<双手一划 , 做冲开状 >师: 就留下了一道长长的水路.

7、浮萍一道开说的就是这个意思.反思 : 对于低年级学生来说, 他们对古诗意境的想象只停留在文字表面 , 而文字外的画面一下子却想象不到, 老师应在关键处加以点拨 , 激发学生的情感体验 , 挖掘教材内涵 .师: 你们还能想象到什么 ?生: 是小船 .生: 我看到这个下小娃娃偷偷采了一朵白莲花 .生: 我看到水池里有许多浮萍 .师: 浮萍是怎样的 ?生: 浮萍是浮在水面上的一种水草, 很多很多 , 连成一片 .师: 当船从水面上划过时 -<师稍做停顿 >生: 会把浮萍冲开 .<双手一划 , 做冲开状 >师: 就留下了一道长长的水路. 浮萍一道开说的就是这个意思.反思 : 对于低年级学生来说, 他们对古诗意境的想象只停留在文字表面 , 而文字外的画面一下子却想象不到, 老师应在关键处加以点拨 , 激发学生的情感体验 , 挖掘教材内涵 .师: 你们还能想象到什么 ?生: 是小船 .生: 我看到这个下小娃娃偷偷采了一朵白莲花 .生: 我看到水池里有许多浮萍 .师: 浮萍是怎样的 ?生: 浮萍是浮在水面上的一种水草, 很多很多 , 连成一片 .师: 当船从水面上划过时 -<师稍做停顿 >生: 会把浮萍冲开 .<双手一划 , 做冲开状 >师: 就留下了一道