略论高中语文学习方法

1、略论高中语文学习方法略论高【l】语文学习方法福建省闽侯一中林依雄摘要:叶圣陶曾经批评中学语文教学存在少慢差费现象,然而.现在的中学语文教学仍然陷入困境:学生对语文学习不感兴趣,不愿为之花时间,下功夫;学生及社会对语文普遍存有误解甚至偏见.本文着重探讨高中语文的学习方法.以期帮助学生获得适当而有效的学习方法.提高学习效率,增强学习兴趣,提高语文素养.关键词:语文阅读写作方法不少同学认为语文难学,高中语文尤其难,甚至有些同学到高考复习阶段还在问,语文怎么学.也有人认为语文可学可不学,花了时间也不见进步多少,不花时间也不见得就退步.更为普遍的看法是,语文考试不考书本上的,语文课本(课文)没有用处.对

2、语文存在种种困惑的不仅仅有学生,家长,还有许多教师,甚至一些语文教师.追根究底,对语文的困惑,误解,甚至偏见,都是因为对语文学科的特点缺乏深入的了解,缺乏行之有效的学习方法.最近几年,我一直反思高中语文教学的现实问题:学生普遍缺乏学习语文的兴趣,缺乏良好的学习习惯,缺乏行之有效的学习方法.兴趣,习惯,方法,是每个人无论学习什么都不可或缺的,为什么偏偏语文学科全部丧失了?所以,我认为,高中甚至中小学语文教学完全失败了,比叶圣陶先生所批评的”少慢差费”问题更要严重.可惜尚未引起广泛的注意.一.认识语文关于”语文”,一种理解是语言和文字,它侧重基础知识.所谓语文基础知识,包括宇词句等汉语知识,记叙文

3、,议论文,说明文等文体知识,作家作品等文学常识很明显,一个人的语文素养不能仅仅体现为这些常识的!另一种理解是语言和文学.现行高中语文教材虽然增加了不少文学作品,但仍有浮光掠影之嫌,要”努力探索作品中蕴含的民族心理,时代精神,藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界”,谈何容易.所以,我的理解是:语文应当包括语言,文字,文学和文化.语文学科的特点:一是主观性强.语文与其它学科尤其理工类学科不同的是,其它学科的考试内容可以在书本上找到相应的原理(定理),具有科学性,客观性,一旦掌握了原理(定理)就能解答习题t而语文要靠感悟,要靠表达能力(语言的运用能力),而且文无定法,阅读也是个性化的,主观性最强.每

4、年高考考生不管多少,理工科试题的答案几乎不能不同,语文科试题(主观题)的答案几乎不能相同.如有雷同,即为作弊.这也是造成普遍认为语文科不考书本上内容的根本原因.二是涉及面广.语文学科所涉及的内容五花八门,有诗歌,散文,小说,戏曲等文学作品,有历史,政治,经济,文艺等社会科学的文章,也有台风,地震,沙尘暴之类的科技说明文,几乎是天文地理,古今中外无所不包,只要是用汉字排版的,都是语文的学习内容!三是在生活中.语文是在生活中的,不是停留在书本上的.语文既然涉及面广,当然也包含了生活,必须将书本上所学的语文知识运用到生活中去.日常生活中随处可见的广告,招牌,宣传,告示无一不与语文有关:书写是否规范,

5、用语是否妥当,孰优孰劣.名胜古迹,风土人情,可以感受传统文化底蕴.司空见惯的事情也能反映社会心理:有人闯红灯,必有人跟随,货车倾覆,有人趁火打劫,也必有人跟随,甚至哄抢.分析其心理,无非是阿Q的理论:”和尚摸得,我摸不得?”且不说阿Q的流氓理论,更可怕的是把它作为一种正确的理论而加以广泛应用,把别人犯错(犯罪)作为自己犯错(犯罪)的理由.四是厚积薄发.语文涉及面广,需要具备的知识就要广泛.学习语文必须见多识广.只有具备广博的知识,才有可能理解所阅读的文字,才有可能恰当地表达自己的情感,见解.厚积薄发,换句话说,就是见效慢,不能立竿见影,这也是许多学生及家长认为语文可学可不学的根本原因.语文成了

6、学生首先可以丢弃的学科,罕见学生愿意将课外时间花语文上,上课提及课文几乎全是摇头,有的说书上没有这篇课文,有的说老师没教过这篇课文.二加强积累基于以上对语文学科的特点的研究,我们就应当做一个生活的有心人:语文几乎无所不包,我们就把生活的,阅读的都纳入语文范畴.从语言文字(读音,字形,词语,句式,修辞等)到文体知识,从文学常识到文化知识,从历史,哲学到科学技术,从时事新闻到考古探索尽量做到见多识广.积累,就是日积月累.要养成良好的习惯,长期坚持,才能聚沙成塔,集腋成裘.许多名家,名人的成功因素之一就是坚持积累,如剪报,摘抄,日记,背诵.这些是习惯,也是方法.其中,背诵是一项基本功,是增强记忆力的

7、途径之一,也是学习语文不可或缺的方法之一.问题在于许多学生过于功利,又不够勤奋,认为背诵的只是高考默写所要求的篇目,只要高考前突击就可以了,于是错别字多,失分多.这是对背诵的误解.当我们阅读名家作品时,常常感叹作者知识渊博,能旁征博引.不是他们写作时才四处查找资料,恰恰相反,是他们在平时积累的基础上有所感悟,不吐不快,才有了作品.要学好语文,必须背诵名篇名段.但我们的同学太不注视背功了,一提课文就摇头.就像把房屋建在沙地上,水一冲,房屋就倒塌,不愿背诵,缺乏积累,如何能提高语文素养?只是人的记忆力再强也不可能储存所有的信息,所以要用剪报,摘抄,日记等方式辅助.积累的方法还有联系法,也就是通常所

8、说的温故知新,举一反三.学到一样东西,就要联系以前学过的相关内容.比如,读毛泽东的沁园春?长沙*时,就要背诵他的沁园春?雪,复习诗词的相关常识.读到“独立寒秋”,思考”孤独”话题,就要联系屈原的孤独”世人皆醉我独醒,世皆溷浊我独清”,陈子昂的孤独”前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下”,感悟”孤独”是精神的而不是肉体的.读到”鱼翔浅底”,就要联系柳宗元的小石潭记”潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”.三.阅读方法阅读,首先要遵循开卷有益的原则.一方面要学会判断所阅读的文字是否有益,另一方面要在阅读中受益.要实现在阅读中受益的目标,就要讲究阅读的方法.一是猜读.首先从标题人手,猜测文章

9、内容,然后阅读,印证猜测.比如故乡的榕树,可以推断为思乡类作品,而且是围绕”故乡的榕树”叙写乡亲乡情,抒发思乡之情的.其次,可以自行设计几个问题,然后通过阅读寻找答案.如烛之武退秦师,可以设计问题:烛之武是谁?为什么要退秦师?怎么退秦师?解答了这几个问题,也就把握了文章的大致内容.二是悟读.”学而不思则罔”,学习却不思考就会困惑而无所得.许多学生经常感叹,不是不想看书,因为看过就忘了,语文水平不见提高,于是渐渐失去了兴趣,失去了动力.其原因大概还没有掌握”悟读”的要领,不知道阅读时应该思考什么,不知道应该从作品中获得什么.其实,悟读并不深奥而难以掌握.比如游褒禅山记,可以先学一事一议的写作技巧

10、,然后感悟作者的13320?o9小作家选刊(教学交流)厂一观点:关于成功的条件和做学问的态度问:题,再将这些观点拓展,联系现实,想想自:己应当如何对待学习,如何才能实现理想,:等等.再如”鸿门宴,关于项羽的破釜沉;舟和乌江自刎的故事都比较熟悉,但未必能一再结合赵括的纸上谈兵和马谡的失街亭,思!考”经验”话题.如果能明白,其中原因在:于主帅是否具有威信和将士们是否对他信:任,并且认识到”经验”不能生搬硬套,那:么,无论时隔多久,一旦提到与”经验”有关的话题,都会想到这几个事例.:悟读,就是通过阅读,丰富自己的阅,历和情感;”与文本展开对话,领悟其丰富!内涵,探讨人生价值和时代精神”就是多想想,文

11、本能告诉我们什么道理,对我们有:什么启迪.:四写作技巧:阅读过程也是一个借鉴的过程.课文也:是范文,可以学习,借鉴名篇佳作的写法,i作文就是从模仿开始的.议论文可以学游?褒禅山记的一事一议写法,也可以学六国论伶官传序的开门见山写法l写景抒情类可以学我的空中楼阁故乡的榕:树,叙事抒情类学项脊轩志,写人的可:以学记梁任公先生的一次演讲:阅读鉴赏还要”努力探索作品中蕴含的:民族心理,时代精神,藉以了解人类丰富的,社会生活和情感世界”.作文的水平,首先体!现为认识水平,其次体现为语言水平.”世事:洞明皆学问,人情练达即文章.”如果能做到:“透过现象深入本质,揭示事物内在的因果:关系,观点具有启发作用”

12、,再做到文从字顺,:那么,作文对他来说不过”小菜一碟”.:为了提高学生的作文水平,我在课堂的;教学和课外的辅导中,除了实施以上两个步?骤,还要训练读后感的写法.因为读后感的应用非常广泛,如能掌握,实现阅读和写作:两大目标就会事半功倍.(关于读后感的写:作技巧,另有拙作考场作文模式介绍.):达尔文说:”最有价值的知识是关于方:法的知识.”在学习过程中,兴趣,习惯和方法,其中方法最为关键.因为方法影响效?率,效率影响兴趣,兴趣影响习惯.但兴趣!却又是原动力,”在教育领域,一个主要原则是:人们对喜欢学的东西会学得最好,用:所有的感官学会学得最快.”正所谓”兴趣:是最好的老师”,”知之者不如好之者,好

13、之:者不如乐之者”.应当让学生明白,”我们怎;样学习比我们学习什么要重要得多”,寻找,;掌握适合而行之有效的方法至关重要,”世?界充满着解决教育疑难的方法”,”大多数的!学>-j方法,都是常识”,不是缺少方法,而:是缺少发现.:II参考文献:1.普通高中语文课程标准(实验);2.<<2009年普通高等学校招生全国统一一考试语文大纲15.学习的革命,美】珍尼特?沃斯:【新西兰】戈登?德莱顿上海三联书店1998年12月第2版.1342.11?.9小作家选刊【教学交流)新i呆程改量【l】教学法刀搽毕节七中随着新课程改革的不断升入,贵州省也全面对新课改的铺开,

14、地市教育局对新课改相当重视,先后在全国各地请了新课改比较成功的省份的专家到毕节讲学,我参加了多次的培训后,耳目一新,引起我一点思考,在几年的教学过程实践中认为新课程标准强调:课堂教学过程是师生交往,互动的过程.学生作为课堂的主体,应该充分参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分.而传统的课堂教学忽视了学生的情感要求和价值观的取舍,把本来应该生动,复杂的教学过程局限在固定的,狭窄的陈旧模式中.为此,本人在课堂教学实践中大胆尝试和探索,对新课程改革中教师听课,有以下的见解:一,旧模式到新模式的转变由于各个学校都建立了教研组,每隔一周要进行教研活动,因此,听课,评课对我们老师来说是再平常不过的事

15、,但过去我们总认为听课的关键是一个”听”字,听过之后还要进行评课,通过教师之间的相互学习,旨在提高教师自身的教学水平,帮助青年教师的快速成长.近来通过深入专家的课堂教学,向名师学习,一种新的听课模式,就是听课老师参与课堂教学,望各位同仁新的反思.二.拉近师生之间的距离.构建和谐的课堂气氛.我们都有被多位专家,老师听课的经历,不管是新教师还是老教师,只要有专家或很多教师走进课堂听课,都会对学生情绪或多或少的影响,那么如何使学生从紧张,有点畏惧心理上放松下来,积极参与到课堂教学中来,只有我们听课的老师放下身份,深入学生中去,和学生一起活动,讨论完成学习任务.这样一段时间实践下来,我发现学生对这样的

16、课很感兴趣,课堂气氛出奇的好,各位听课老师也受益很多,评价很高.正是这种和谐,民主的课堂教学,使学生在心理上接受了各位听课者,也不十分好奇了,乐意和听课者平等交流,从而最直接获取所需知识.三与学生面对面交流.更能明白学生的实际需求.通过学生亲密接触,近距离的交流,更能深入的了解学生的学习需求,了解学生的实际的学习困难和思维上障碍,并及时为学生解难题,可以更能准确掌握课堂教学的难点所在,使学生更好完成学习任务,学习显得更轻松了.四,让学生有更多提问的机会.通过一段时间的实践,学生的质疑能力明显提高,在和专家的交流中,提出了许多很有价值的问题(让许多专家都感到叹服).学生反应灵活,思维敏捷,学会了

17、自己发现李静问题,提出问题的好习惯.及时对学生进行指导和评价,教学目标的达成好.在课堂中专家及时对学提出的问题进行指导讨论,并对学生的不同想法进行总结归纳,梳理知识,形成知识的网络或知识的链,让学生真正成为学习的主人,学会学习.五实行因问施教.也有利于听课者学到真正的课堂应变能力.如何才能快速提高自己驾驭课堂教学能力,提高教学理论水平,只有积极的和学生交流,了解学生的需求,解决课堂教学中的实际问题.通过陶老师的精彩课堂,让我深刻认识到,听课注重的不仅仅是”听”,更要研究教者的教学方法,教学能力,课堂模式,更要注重对课堂活动中学.六,活跃的课堂气氛“寓教于乐”营造轻松活泼的课堂教学,这是很多老师

18、的追求的课堂效果和目标,但是”过犹不及”,一味追求课堂教学游戏化,可能降低课堂教学效率.巴甫洛夫说:”学习需要最大的紧张和最大的热情.可见,紧张也是学习中必须要具备的一个条件.但是任何事情都有正反两方面的作用,一味活泼和一味紧张都是不可取的,为了达到更好的课堂教学效果,我认为应该做到两者有机结合,做到张弛有度.一般说来,学习需要一定的紧张.科学证明,紧张会使人注意力高度集中,思维活跃,这种情绪对学习效率十分有益.因此,教师应该适度调动学生的紧张情绪,要做到这一点,教师最起码要精心准备教案,保证课堂教学思路的连贯性,紧密性,并保持一定的速度与节奏,刺激学生跟上速度从而产生紧张感.但一直营造紧张的氛围会使学生极度疲劳,也不利于学习效果,这时教师可以适当加入合理的幽默加以调节,使学生在轻松幽默中紧张的身心得到放松,从而以更好的精神状态投入到学习中.总之,成功的教学如