《海底世界》教材解读

1、海底世界教材解读一、教材位置海底世界是部编版教材三年级下册第七单元的第二篇课文。 海底世界是一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。二、编者意图一是让学生了解海底是个怎样的世界， 感受自然的神奇和伟大； 二是让学生在了解课文内容的过程中， 产生爱科学、 学科学以及探索大自然的兴趣； 三是了解用数字说明和举例说明的方法。三、学习目标根据课标要求， 3、4 年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用， 综合教材分析和学生的特点， 我制定以下几个教学目标：1、学会本课的生字、多音字( “海参”的“参” ) 和新词，理解词语和句子的意思，重

2、点理解“波涛澎湃、窃窃私语”。2、学习课文，通过使用相关教学软件，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方 , 激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。3、能正确、有感情地朗读课文，摘抄写得好的句子。会用“有的像 有的像 有的像 有的还好像 ”说话。4知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点：奇异是第一段的中心词， 有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验， 提高语言鉴赏能力和表达能力，所以我设定教学重点是：1了解海底景色的奇异；2能用“有的像 有的像 有的像 有的还好像 ”的句式造句。教学难点：了解作者把海底动物种类

3、多、活动方式有趣写具体的方法。四、走进文本，理清文章脉络全文共有 7 个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？” 激发学生的阅读兴趣。 第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结， 回答文章第一自然段提出的问题， “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。五、咀嚼文本，体会表达方式文章第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分割的。 在景色奇异中包含着物产丰

4、富； 海底丰富的物产造就了奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。 可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。本课描述得生动、有趣吸引读者，是和作者采用了多种表现手法分不开的。那么这篇课文采用了那些表现手法呢？，一是用数字说明法说明海底动物种类多；二是用比较说明法把梭子鱼游动速度快写具体的；三是设问“你可知道，大海深处是怎样的吗？” 这一设问统领全篇， 全篇课文都是对这一问题的回答。 四是比拟“海底的动物常常

5、在窃窃私语”、“它们吃东西的时候，发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”、 “还有些贝类自己不动能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这三个比拟句是把海底动物当作人来写，使人读起来倍感亲切。五是排比、比喻、拟声“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾， 有的像小狗一样汪汪， 有的还好像在打鼾 ” 这一句既有语势强烈的排比，又有如临其境的拟声， 还有生动形象的比喻， 给人以鲜明深刻的印象。六是衬托 “在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这里写“光点”就是为了衬托“黑暗”。六、立足文本，突破重点海底世界一课，教学重点之一是让学生了解海

6、底世界景色的奇异之处，但这比较抽象， 学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。 为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境， 即通过课件让每位学生亲自去领略一番。 进行海面和海底的对比： 利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音） 和海底悄然无声的对比情境， 并分别提问： 这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。在教学排比句 “有的像 有的像 有的像 有的还好像 ” 时，先让学生看课件听声音， 说一说你听到了什么， 开始学生说的无序， 接着让学生到文中找一找，看看课文是怎样描述的，找

7、到后读一读，指导读出排比句的起伏，体会声音的变化。 最后让学生仿照课文的句式发挥想象说一说， 海底还会有哪些声音，学生表达的自然流畅。从而突破了教学的重点。七、读透文本，体会情感一读海底的宁静，暗中有光；二读海底静中有动；三读海底动物的有趣；四读对大海的热爱。八、依托文本，升华表达加强语言文字训练， 是提高课堂教学效果的重要一环。 说话是培养学生表现事物的能力。看画面，说图意。利用多媒体计算机把第 2 自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。 让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后， 用自己的话说说画面的意思。 由于说话训练是在认真观察的基础上进行的， 所以学生在表达观察时都能做到有条有理。看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异