《线形动物和环节动物》教案

1、第二节线形动物和环节动物一、教学目标1概述线形动物和环节动物的主要特征。2举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。3尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。4认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。5认同个人饮食卫生的重要性。二、教学重点和难点1教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。2教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。三、教学设计思路本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。 这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切， 因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓， 在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认

2、识蚯蚓； 课上通过实例分析和观察实验， 归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下。(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。四、教学准备1教师准备蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长 10 cm 左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。

3、2学生准备分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。五、教学过程教学教师活动学生活动教学意图内容展示：蛔虫寄生生活的观看视频。初步认识联系生导视频。蛔虫的外形，蛔虫主要寄活，创设情入提问：蛔虫寄生在人体生在人体的小肠中，并且境，激发学新的什么器官内？是可以传染的。生的学习兴课趣。提问：蛔虫为什么能寄第1页共8页生在人的小肠里？蛔虫病又是如何传染的？引导学生观察蛔虫的标用肉眼或借助放大镜了解蛔本（或图片），认识蛔虫的仔细观察，描述蛔虫的形虫的形态结形态结构和生活习性。态特征：构特点。培提问：蛔虫的身体呈什蛔虫身体细长，呈圆养学生的观么形态？雌虫和雄虫有什么柱形。雌虫较大，尾端尖察能力和推区别？

4、直；雄虫较小，尾部向腹理能力。蛔面卷曲。虫讲解：蛔虫因 f 本形细的长，被称为线形动物。它的依据人的消化系统具外体表包裹着一层密不透水的有消化功能，推测角质层形角质层。具有保护蛔虫、防止蛔虫特提问：蛔虫的这一特点被小肠中的消化液侵蚀的强化生点对它的作用。物与其生活寄生生活有什么意义？进一步形成生物形态环境相适应归纳：蛔虫不仅具有角结构特点与功能相统一的的生物学观质层，同时还能分泌消化酶观点。点。的抑制剂，防止自身被寄主体内的消化酶侵蚀。教学教师活动学生活动教学意图内容展示：蛔虫的结构示意图和识图后得：蛔虫训练学人的消化系统示意图。的消化管包括口、肠、生识图获取蛔提问：蛔虫的消化管包括哪肛门。蛔

5、虫的消化管比信息和推理虫些器官？与人的消化系统相比，人的消化系统简单，为的能力。的蛔虫的消化管有会么特点 ?一直管，纵贯全身。消归纳：蛔虫的们化系统结构化简单，肠仅由一层细胞构成，：推测：蛔虫摄取人系提问：这一特点与蛔虫摄取体小肠内经过消化处理统的食物有什么关系，过的食糜，其消化系统强化生特简单，是与寄生生活相物与其生活点适应的。环境相适应的生物学观点。第2页共8页展示：蛔虫生殖系统示意图。识图分析：训 练 学提问：交配后，雌虫每天可以1蛔虫的生殖器官生识图、获取产卵约 20 万粒左右。与消化系统发达，生殖力强；信息、推理的相比，蛔虫的生殖系统有何特2蛔虫产生大量虫能点？这一特点对蛔虫的寄生生

6、活卵，能感染更多的人群，有什么意义，提高蛔虫的生存机会。展示：蛔虫的牛活史示意图。蛔雌雄蛔虫在人体的小肠中交配新课标第一虫后，雌虫产下的大量虫卵随人的网的粪便排出体外。生殖及识图归纳：与1蛔虫卵是从人的人门进入体内的；的2预防蛔虫病，应将科学知识关注意不喝不清洁的生与生活相联系水，蔬菜、水果要洗干系，使学生认净，饭前便后要洗手；同并注意个3预防蛔虫病还要人饮食卫生管理好粪便，粪便需经的重要性。过处理杀死虫卵后再作肥料使用。提问：虫卵是从哪里进入人体的?在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么 ?教学教师活动学生活动教学意图内容第3页共8页提问：通过观察蛔虫的标本，能找到蛔虫的运动器官吗 ?在刚才的视

7、频中，蛔虫星如何运动的，引导学生将蛔虫的特点归纳到表格中。 新 |课| 标|第| 一|网小结蛔虫的特点线展示蛲虫、钩虫、丝虫、形小麦线虫、秀丽隐杆线虫等动动物标本 (或图片 )、生活环境物等资料。的提问：这些动物与蛔虫主具有哪些相同的特点？要特征观引导学生观察蚯蚓的外察形。蚯提问：蚯蚓的身体也是细蚓, 长的，为什么被称为环节动总 物，蚯蚓的外部形态和蛔虫结 有什么不同？主分析归纳：蛔虫没有巩固已专门的运动器官，靠身体学的概念，的弯曲和伸展缓慢地蠕对学生进行动。学习策略的指导。项特点适应目身体适宜细长、小肠呈圆内的柱形，寄生形体表生活，态有角避免结质层，受到构没有消化运动液的器官侵蚀，只能蠕动消

8、化直接管结消化生构简小肠理单、生内的功殖器食糜、能官发生殖达能力强归纳总结线形动物的培养学生归主要特征：身体细长，呈纳总结能力圆柱形；体表有角质层，利分析问题有口有肛门。的能力。分组实验：观察蚯蚓。引导 学通过观察，可看到蚯蚓身生阐明蚯蚓体有分节现象，前部有环适应生活环带。境的形态结构特点。观察、描述：在蚯蚓身第4页共8页要在学生观察、描述的基体的前部有一个较粗的，培养 学特础上，归纳蚯蚓的身体由许分节不明显的环带；进一生观察、分征多相似的环形体节构成，所步认识生物休的两侧对称析推理的能以称为环节动物。进一步引的体形。力。导学生观察蚯蚓的外部形态特点。提问：如何区分蚯蚓的前依据已有的经验推端和

9、后端，背部和腹部，左测：身体分节，运动比较侧和右侧 ?灵活。提问：与蛔虫的运动相比用手触摸蚯蚓的体较，蚯蚓身体分节对它的运表，有小的突起且有黏液。动有什么意义 ?用手指来回触摸蚯蚓，你有什么感觉？教学教师活动学生活动教学意图内容第5页共8页变式练习，巩固概念。理解生物的形态结构与其生活环境相适应。提问：蚯蚓的这些特点与运动有关吗 ?引导学生进行实验观察。1在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其保持湿润。2观察蚯蚓在糙纸上的运动。3实验后，将蚯蚓放归自然环境。提问：蚯蚓运动时，哪一端最先移动 ?身体粗细长短有什么变化？归纳：蚯蚓体壁的肌肉与刚毛配合完成运动。提问：蚯蚓的这种运动观方式

10、适于在什么环境中生察活？蚯展示：蚯蚓体内无呼吸器蚓, 官，体壁上有微血管网，据总 此想一想：蚯蚓体表的黏液结 有什么功能呢？主要引导学生填写下表，归特纳总结。征1蚯蚓的体壁与呼吸2蚯蚓的形态结构和生理特点。用放大镜观察蚯蚓体表小突起的着生部位，小突起是刚毛，朝向身体的后方。观察描述蚯蚓的运培养学生爱动：蚯蚓的前端先向前移护小动物的动，身体伸长变细，前端意识。锚定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移动。刚毛能够辅助运动， 刚毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中钻行。依据经验推测：适于穴居爬行生活。分析得出：体壁毛细血管里的气体可与溶于体表黏液中的气体进行交换。x kb 1 .com填表：1体壁黏液与气体交换2蚯蚓的主要特点项特点适应目身使运体呈圆动灵形筒形，活，态由许多适应结相似的陆地构体节组生活成，有刚毛生体壁可可与理分泌黏外界功液，内进行第6页共8页能有丰富气体的毛细交血管换，进行呼吸教教师活动学生活动教学意图第7页共8页特征六、板书设计学内容提问：蚯蚓穴居在土壤依据经验归纳：蚯蚓中。那么，蚯蚓如何取食呢 ?以土壤中的有机物为食，蚯蚓的生活与人类有什么关能疏松土壤，提高土壤肥系呢？力，并且是优良的蛋白质饲料。环展示：其他环节动物如观察并