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文档简介

1、五年级下册第 2 单元 因数与倍数第5课时质数和合数【教学内容】质数和合数（课本第14 页例 1 及第 16 页练习四 13 题）。【教学目标】1. 使学生能理解质数、 合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2. 知道 100 以内的质数，熟悉 20 以内的质数。3. 培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4. 让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣， 培养学习数学的兴趣。【教学重难点】重点：理解质数、合数的意义。难点：掌握判断质数与合数的方法。【教学过程】一、 复习导入1. 什么叫因数？2. 自然数分几类？（奇数和偶数）教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分

2、，今天这节课我们就来学习这种分类方法。二、新课讲授1. 学习质数、合数的概念。五年级下册（ 1）写出 120 各数的因数。（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。（ 2）根据写出的因数的个数进行分类。 （填写下表）（ 3）教学质数和合数的概念。针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？教师：只有 1 和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）。如果一个数， 除了 1 和它本身还有别的因数， 那么这样的数叫做合数。（板书）2. 教学质数和合数的判断。判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。17 22 29 3537 87 9396教师引导学生应该怎样去判断一个数是

3、质数还是合数（根据因数的个数来判断）质数： 172937合数： 22358793963. 出示课本第 14 页例题 1。五年级下册找出 100 以内的质数，做一个质数表。（ 1）提问：如何很快地制作一张 100 以内的质数表？（ 2）汇报：根据质数的概念逐个判断。用筛选法排除。首先排除掉 2 的倍数，再排除掉3 的倍数。提问： 4 的倍数还需不需要排除呢？（不用）接下来我们可以排除掉5、7 的倍数，剩下的就是质数。注意 1 既不是质数，也不是合数。100 以内质数表三、课堂作业完成教材第 16 页练习四的第 13 题。四、课堂小结这节课，同学们又学到了什么新的本领？学生畅谈所得。【板书设计】质数和合数一个数，如果只有 1 和它本身两个因数， 那么这样的数叫做质数五年级下册（或素数）。一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数， 那么这样的数叫做合数。1 既不是质数，也不是合数。【教学反思】教学质数与合数时， 先复习了因数的概念， 然后再让学生找出 120 各数的所有因数，并引导学生观察这些数的因数有什么不同，

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