七年级语文下册社戏教学实录1人教新课标版

1、社戏同步练习 21、查字典，读准字音，理解词义。、了解作家作品知识。本文作者鲁迅，原名，字，人，文学家，家和家。一生著作很多，有小说、等。3、整体感知：（ 1） 本文的线索是什么？根据线索理清文章结构？（ 2） 为什么说平桥村是“我”的乐土？（ 3） 看社戏前遇到什么波折，后来如何解决？4、研读课文：（1）去赵庄看戏途中，课文从那几个方面描写夏夜行船的美景？这样描写起什么作用？表现“我”什么心情？（2）“月夜行船”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？5、体验反思：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道： “真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的

2、好戏了”呢？教学目标：1知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。能力目标：体会文中景物描写对表现主题的作用，体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。重点难点： 本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借以抒情的本文最后一段对豆对戏的赞美，似乎与文章前面的内容矛盾，因此，对文章的最后一段的正确理解是教学的重点教学时数： 2 课时教学准备：教师制作多媒体课件，布置学生预习课文。教学过程：一、创设情境：童年对许多人来说，都是美好快乐的，在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永

3、生难忘的体验。二、作者介绍及题解：学生根据课下搜集资料介绍，师放映社戏图片。三、出示学习目标：四、预习检测：给划线的字注音：归省（）行家（）惮（）絮叨（）怠慢（撺掇（）（）凫水（）潺（）歌吹（）蕴藻（）家眷（）皎洁（）漂渺（纠葛（）五、整体感知快速读课文，理清故事情节：文章的中心情节是什么，围绕这一中心写了哪些事件？（中心情节：看戏。围绕这一中心写了四件事：戏前波折夏夜行船、船头春戏、月夜归航。 ）为什么说平桥村是“我”的乐土？看戏前遇到什么波折？后来如何解决？第二课时一. 研读探究：仔细研读第段和第、段，讨论：、在课文第 11 节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章

4、中心思想起什么作用？、月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么同？、小说结尾说： “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”应当怎样理解？二、分析人物：课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 xx（人物），因为他（他们） , （评价其性格、品质） ，比如 , （举人物表现）的句式，写三言两语，简笔构勒人物形象。小结：本文能过“我”与农家孩子看戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好的生活的向往。三、精段赏析：、快速读课文，积累美句。、朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现

5、“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句摘出来。四、课堂练习：、给下列划线字注音：归省（）偏僻（）挖掘（）钓鱼（）悠扬（）弥散（）宛转（）踊跃（）兽脊（）蕴藻（）乌篷（）支撑（）漂渺（）旺相（）撮（）桕树（）、拓展延伸：学习描写景物片断（秋天来了），要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多种修辞方法，多方面反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。板书设计：平桥村我的“乐土”看戏前看戏前的波折夏夜行船社戏看戏中船头看戏午夜归航看戏后偷豆吃豆练习题：一、给下列加粗字注音:泊位（）湖泊（）呼吁（吁气（）剥豆（剥削（） 豆壳（） 地壳（）二简答 :小说开头说“我”在平桥村受到“优待”，后又写“我”受到

6、朋友们的“嘲笑”，这矛盾吗？为什么？在看社戏的过程中，双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因？从文中看，社戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可小说最后却说“真的，一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”这是为什么？三阅读语段，完成下列练习。【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但

7、周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了， 那航船， 就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。甲乙两段景物描写， 哪段是写夜船去看戏的？哪段是写看完戏归航的？在文中找出两处依据。两段都描写了船行很快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写？解释文中下面两个词语的含义。依稀： _夜渔： _四阅读枯枝与鲜花，完成练习。那是一棵什么树呢？在这深秋， 黄叶已纷纷坠落的时候， 它却是繁花满枝， 显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？清晨， 走进园子， 远远的， 就看见一树鲜花，

8、红的花， 紫的花， 在晨风中轻轻摇曳着。当我一步步走近那树时，才看清了， 那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。 枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花， 也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。 于是它们便复活了， 和谐地美丽地生活在一起， 使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。我看过一些枯枝傲然地挺立着， 身上落满了肮脏的鸟粪， 脚下卷过萧条的风。 我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。望着这一棵树，我微笑着。在第段

9、中，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。（ 1）作者看到了什么奇异的景象（不超过10 个字）？（ 2）联系全文看，作者为什么称这是奇迹（不超过10 个字）？在第段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？阅读第段，填写下面的空白。文章的这一部分运用了_的修辞方法和 _的写法，表达了对枯树和柔藤_的生命现象的赞美。文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？答： _参考答案一 bóp y ùx b o b k éqiào二不矛盾。“优待”是好客，纯朴的表现，这里的“嘲笑”也同样是纯朴、天真、亲热的表现，

10、说明他们亲密无间，毫无顾忌。双喜是因为铁头老生不翻筋斗，怕“我”不高兴，所以向我解释。表现了双喜的聪明、善良、善解人意。体味全文，可以发现“我”怀念的不仅仅是好豆好戏，“我” 所怀念的是平桥村的孩子老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领，办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见过，在以后的人生路途中很少再见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。三甲段写夜航去看戏， 乙段写看完戏归航。 根据：甲段中 “但我却还以为船慢” “渐望见依稀的赵庄”“似乎听到歌吹了”“料想便是戏台”；乙段中“可知已到了深夜”“我们一面议论着戏子”“这一次船头的激水声更响了”正面：航船就像大白鱼在浪花里蹿；侧面