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1、1.2.2读数教学反思：万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。教学时以数的组成为基础， 借助计数器进行教学， 其中中间和末尾有0 的数的读法是教学的重难点。教学时主要从以下以方面展开教学：1、把握知识间的联系。计数和建立在对数位意义的正确理解之上， 其外在表现是理解组成。所以教学中抓住这一点，利用计数器建立数与位之间的关联，借助已有知识让学生试读、探索数的读法。2、由一般到特殊，突破教学难点。教学时先学习一般数的读法， 再教学有 0 的数的读法。 主要借助直观教具，利用已有经验试读，让学生感受不同读法的特点，通过比较

2、及讨论找出正确的读法，中间、末尾有“ 0”的数是万以内数的读法的难点。针对这一难点， 我在备课的时候深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误。在读中间、末尾有“ 0”的数的时候，学生容易出现不同的错误。学生之所以出现错误，分析原因，还是由于对数位的理解不够透彻。 重点指导在读数时， 先分析这是一个几位数，然后再读数。并通过“中间的 0 不读可能会引起哪些错误或交流的困难？”“末尾的 0 为什么可以不读” 等问题引导学生明理。3、注重结合例子归纳数的读法。读法教学结束后， 引导学生结合具体实例讲座并总结出万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几，中

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