教育科学研究方法自测题六

1、 最新资料推荐教育科学研究方法自测题六教育科学研究方法自测题六 一.名词解释 参与性观察：是参与到被观察者的生活和活动中去， 在活动中有意识地观察。非参与性观察：是不介入被观察者的生活和活动，而是冷静旁观。有结构性观察：对于观察的内容、 程序、记录方法都进行了比较细致的设计和 考虑，观察时基本上按照设计的步骤进行， 对观察的记录结果也适 于进行定量化的处理。无结构性观察：在事先没有严格的设计， 比较灵活、 机动、能够揪住观察过 程中发现的现象而不必受设计的框框的限制， 但是难以进行定量化 处理。时间取样观察：是选取栽一段时间作为观察记录的对象，比如观察上课开始后的15分钟内学生的学习情况。事件

2、取样观察：是选取栽一类事情作为观察的对象，比如观察学生打架的事件，或者观察学生课堂举手发言这一事件。观察策略：广义的观察策略是指在运用观察法的整个过程中所使用的方法 和要求。狭义的观察策略是指在实施观察的过程中所作用的方法和要求。观察法：是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具， 在教育教育的 自然状态下，对研究对象进行的有目的、 有计划的考察与研究的方 法。它也是比较符合教师实际情况的一种研究方法。测验：是一种系统化了的程序。难度：区分度：又称鉴别度， 是指每一题目对所测量的心理特性的区分程度。常模：是解释分数的依据， 是一个标准测验量表所必须的。信度：即测验的可靠性，亦指测验结果的一致性或

3、稳定性。再测信度：同一测验前后两次施测于同一组被试，根据受测才前后两次测验分数计算所得相关系数为再测信度。复本信度：如果测验有两个或两个以上的复本，先后对一组被试施测两个复本测验， 这样可得到两个分数， 两个分数的相关系数， 称为复本信度分半信度：当题目数很多， 又奇偶题同质，在没有复本的情形下欲考察测 验的信度，通常是将受测者的分数按题目的单双数分成两半计分， 然后选用恰当的方法计算相关系数，称为分半信度。同质性信度：是旨测验内部所有项目分数之间的一致性，而不是内容或形式的一致性。效度：是指测验的准确性， 即测验能够测量所要测量特性的程度。内容效度：即指测验内容的适切性，测量所要测量特性内容

4、的程度。构想效度：是指测验能够检验理论的概念或物质的程度，可用验证性因素分析的方法加以考察。二.填空1.观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的（有目的、有计划）的考察与研究的方法。2 .观察法具有目的性与计划性、（自然性和客观性）、（直接性）等特点。3 .根据观察的范围， 可以把观察分为（全面观察）和（抽样观察）。4 .观察记录的方式有频率记录、等级记录、 行为核查记录、（现象描述记录）、（图形记录）。5 .观察的设计和准备通常经过（）、（）、（）、（）等几个阶段。6 .（）是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，是发展教育、 心理学理论不可缺

5、少的一种研究方法。7 .测验量表法具有评估、（诊断）与预测三种功能， 是发展 教育、 心理学理论不可缺少的一种研究方法。8 .（编辑测验题目） 是编制测验的中心环节，（题目） 是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。9 .（区分度）是指每一题目对所测量的心理特性的区分程度。10 .（题目内部一致性分析）是指测验内部所有项目分数之间的一致性。11 .（）是指测验能够检查理论的概念或物质的程度。12 .（）是指测验分数与效度标准之间的相关系数。三.简答题1 .观察法的主要特点有哪些？ 它的主要作用是 什么？ 观察法的特点有目的性、 计划性、自然性、客观性、 直 接性。它的主要作用

6、就是了解学生。2 .理论的准备对于观察有什么影响？在观察的准备阶段和设计过程中， 最重要的是理论的准备。爱因斯坦说：你能不能观察到眼前的现象取决于你运用什么样的理论，理论 3 / 10最新资料推荐决定着你到底能够观察到什么。科学的理论指导， 能够使观察者见人所未见， 会抓住一般人所 忽略的东西， 从而获得独到的发现。理论不仅决定你看什么，也会影响你如何分析和评价你所看到的 东西。3 .选择观察的位置要注意什么要求？观察的位置的选择包括两个因素：方位和距离。方位的选择是， 观察者要面对被观察者；距离合适的标准是：第一，保证被观察的现象能够清晰地落在观察者的视野内；第二，保证被观察者保持常态， 不

7、受干扰。4 .观察过程中要反思哪些问题？为什么？在观察过程中，研究者应该积极思考，还要对观察活动进行自我反思：第一，观察者的推论应该将事实与推论区别开来。第二，观察者的心情。第三，观察者的叙述。5 .对记录的初步整理的任务是什么？目的是什么？ 对记录的初步整理的任务是：对记录进行修补， 如改掉明显错误的地方， 补充遗漏的资料， 对当时概括的记录进行细节补充使之丰满， 对当时没有记录下来的 资料及时进行回忆并记录等。初步整理的目的：是使观察记录完整、清楚、准确，为下面的理性分析活动提 供一个好的文本。6 .什么是测验？ 什么是量表？ 测验和量表之间的关系如何？ 测验是一种系统化了的程序。量表是一

8、组符号或一组数量，经过某种建构过程， 使之依一定规则描述该量表所测量的行为特性。测验和量表之间的关系：一个好的测验必须有一个或一个以上的量表，才能使测验所获得数量更有意义。可见量表是测验不可缺少的一部分，但它不是测验的全部。7 .影响测验对象行为的因素有哪些？（1）指导语与测验情境（2）测试焦虑（3）练习与应付技巧（4）反应方式（5） 反应心向。8 .简单叙述测验在选择题目及编排上要注意的几个方面。选择题目时， 首先要注意测验的目的、功能、性质，分析题目是否能够测定所需要的特征；选择区分度高的题目； 题目的难度一般要适中； 所选题目要与当初的编题计划作对照，看是否各部 分的题目都能按比率选入。

9、题目的编排要合理，一般开头安排难度较小的题目，这样有消除紧张情绪,利于被试了 解回答方式，并建立完成测验的信心, 进入测验情境。题目有两种形式安排，一是并列直进式， 二是混合螺旋式。9 .项目预测阶段应该注意的问题。(1)预测的对象应是将来正式应用测验团体的一个随机 样本，取样时应注意代表性，一般以400人左右为宜。(2)预测的情境应与未来正式施测的情境相同。(3)预测时间一般可稍长些，应使受测者有足够的时间回答。(4)在预测过程中随时注意被试的反应，如有特殊情况应予以记录，这样便于以后正式应用时参考。10 .测验的客观性主要包含哪些方面？测验刺激的客观性；量化的客观性； 推论的客观性。11

10、.简单介绍复本测验与原始测验之间的关系。复本测验可同时连续施测，也可间隔一定时间施测。所得相关系数称为等值系数， 或稳定系数，它反映内容与时间 两个方面的变异。测验复本编制起来比较麻烦， 需要考虑很多项目。12 .简单叙述制定常模的一般过程。制定常模大概有以下三步：(1)确定有关的常模团体。(2)常模团体是所要测验群体的一个代表性样本， 而制定常模 时所取的样本必须是常模团体的一个代表性取样， 取样过程必须描 述详尽，样本大小要适当。(3)要注意常模的时间特性，因为不同时间可能有不同的结果，因此必须注意常模时间特性。13 .简单叙述计算复本信度应该注意的问题。(1)复本必须是真正的复本，其相关

11、又称作等值系数。(2)复本测验可同时连续施测，也可间隔一定时间施测。3 3)从测验理论是考察复本信度，认为是检验信度的一种最好方法。(4)测验复本编制起来比较麻烦，需要考虑很多项目。14 .测验分数组合的常用方法。测验分数的组合， 大致有以下方法：(1)将各题目根据权重结合。(2)等量加数。(3)多重分段法。(4) 多重回归。(5)聚类分析。(6)因素分析。15 .测验标准化包含的主要内容。(一)内容(二)施测(三)测验分数的组合(四) 常 模。16 .常用的描述测验效度的方法以及它们之间的特点。效度是指测验的准确性，即测验能够测量所要测量特性的程度。(1)内容效度，即指测验内容的适切性，测量

12、所要测量特性内容的程度。系统的检验方法有：专家判断，再测，统计分析等方法。(2)构想效度， 是指测验能够检验理论的概念或特质的程度， 可用验证性因素分析的方法加以考察。(3)实证效度， 又称效标关联效度， 用测验分数与效度标准 之间的相关系数表示。效度标准是根据经验选用的某一个标准测验。17 .分析测验项目的区分度的方法。区分度又称鉴别度，是指每一题目对所测量的心理特性的 区分程度。对于区分度分析有两个方面， 一个是题目内部一致性分析，即检查个别试题与整个测验之间的一致性，另一个是外在效度的分析，在于检验每一个题目是否具有预定的某种鉴别作用，它以外在效标为依据，其两个方面的分析方法相同，有以下两种：(1)计算题目得分与测验总分之间的关联性-相关系数，因 计分方式不同， 有不同的相关方法。(2)比较高分组与低分组在个别题目上通过的百分比，求区分度指标。18 .编