部编版二年级语文下册《快乐读书吧》精品教案【最新】

1、快乐读书吧：读读儿童故事文本分析本次“快乐读书吧”的主题是“读读儿童故事”，由内容导读目录和推荐书目组成。“快乐读书吧”推荐4则儿童故事供学生选择阅读。这些儿童故事，都是脍炙人口的经典作品。洪汛涛的神笔马良讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事；金波的一起长大的玩具讲述了陪伴他长大的一些玩具以及他和玩具之间的趣事；苏联作家卡达耶夫的七色花讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望；印度诗人泰戈尔的愿望的实现讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后发生的一系列故事。在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，

2、又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点：要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了一起长大的玩具目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。小贴士提示了目录的用处：可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。教学目标1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。课时安排1课时1.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解

3、书里主要写了什么。2.培养学生阅读儿童故事的兴趣，自主阅读自己喜欢的儿童故事。一、谈读书，揭示课题1.师生共说。（1）你们都读过哪些儿童故事呢？谁来说一说？（如白雪公主皮皮鲁传等。）（2）在这些儿童故事中，你一定认识了很多朋友，能说一说吗？（我从儿童故事中认识了很多朋友，有美丽善良的白雪公主，有调皮而又正直的皮皮鲁其中我最喜欢的是善良纯真的珍妮。）2.谈话揭题。师：大家在儿童故事中认识了那么多朋友。这一节课，我们一起来读读儿童故事，去认识更多的朋友。（板书：读读儿童故事）故事里的孩子们身上都有我们大家的影子。看到他们，我们仿佛也经历了他们的生活，获得了不一样的快乐。二、看封面，获取信息1.引出

4、书籍一起长大的玩具，师生合说。师：同学们，你们最喜欢什么玩具？生1：溜溜球和滑板。生2：橡皮泥和积木。（学生纷纷回答）师：这些玩具陪着你们度过了愉快的时光，陪着你们从幼儿园到小学，是最忠实的玩伴。（出示书籍封面）这本书介绍了许多有趣的玩具，写了许多和玩具有关的故事。我们快来读读吧！2.认识封面，获得信息。（1）（课件出示书籍的封面）引导学生认真观察书的封面，思考：你获得了哪些信息？（2）学生交流发言。（书名、插图、作者、出版社。）三、读目录，激发兴趣过渡：这本书里写了好多有趣、好玩的玩具，我们要想快速知道有哪些玩具，可以看什么？1.（课件出示目录图片）通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。（1）翻

5、开目录，看一看目录一般包括哪几部分。（目录一般都在每一本书的最前面，由左右两列组成，左边一列是篇章的标题，右边一列是篇目对应的页码。）（2）（课件展示目录）引导学生指认篇目标题和页码，交流目录的作用。（方便让读者定位想要阅读的内容。）（3）学生自己试着翻一翻，对一对。（4）请一位学生示范，其余学生评价。2.读目录，猜故事。过渡：看书的时候学会看目录。根据目录中的故事标题，我们可以了解故事的内容，选择自己喜欢的内容读一读。（1）仔细看目录，这本书里都有哪些故事？（2）从目录中挑选你最喜欢的故事，猜一猜这个故事的主要内容。然后翻到相应的页码，自由阅读，看看自己的猜测是否准确。（3）学生读目录，想象

6、故事的内容，分小组说一说。（4）教师总结目录的作用：让我们提前知道这本书主要写了什么内容，有多少篇章，分别在哪一页。我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以在读完整本书后选择自己还想读一遍的内容重读。四、读故事，分享乐趣过渡：人们小的时候总是离不开玩具。无论是买来的玩具，还是自己“创造”的玩具，都带给我们无穷的快乐。在金波爷爷的孩提时代，他的玩具有哪些呢？1.读故事，说说自己最感兴趣的玩具。（以书的第一篇文章一起长大的玩具为例）（1）这篇文章写了哪些玩具？（陀螺、兔儿爷、泥泥狗。）教师根据学生的回答出示相应的图片。（2）这几种玩具的玩法是什么？学生自读文章，找出

7、相应的段落和句子。陀螺：玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快。兔儿爷：那时候，每逢买来一个兔儿爷，总是沉甸甸地抱在怀里，和它脸对脸地对视好久。在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔儿爷。这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响声。原来有一根线连着嘴唇，从中空的身体里伸到脚下，用手一拽，嘴儿一张一合，就会发出响声。泥泥狗：最招人喜欢的是这些泥泥狗，个个都带哨子，一吹就响。在摇曳的烛光里，泥泥狗忽然变得神秘莫测。（3）教师引导学生结合生活经验，再观察书中

8、的插图、观看抽陀螺的视频，感受玩玩具的乐趣。（4）全班交流：你最喜欢哪一个玩具？为什么？2.学生说一说书中其他感兴趣的玩具，说一说这些玩具的玩法以及作者通过玩这些玩具得到的快乐。3.指名说一说生活中最喜欢的玩具，可以重点引导学生说一说该玩具的玩法以及从中获得的快乐，还可以鼓励学生给玩具设计名片。4.教师出示利用废弃物品制作的玩具实物或图片，引导学生进行小组合作，利用生活中的废弃物品制作一些玩具，然后在班级内举办一次玩具展，分享制作玩具的快乐。5.教师小结，引导学生多读儿童故事。小结：读书的时候，我们可以由书中的人物联系自己的生活，你会发现，故事中的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良，有的过着

9、跟我们相似的生活，有的还有一些奇妙的际遇。读书真有趣！五、布置作业，能力训练1.请爸爸、妈妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览一下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。2.与爸爸、妈妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。六、丰富书籍，拓展阅读过渡：读读儿童故事，我们增长了不少知识，获得了不少乐趣。同学们，你们还想读其他的儿童故事吗？现在，老师给你们推荐几个有趣的儿童故事，好不好？1.教师拿出准备好的故事书神笔马良七色花愿望的实现等，设疑引导：（1）假如你有一支神奇的画笔，你想用它画些什么呢？马良用它画了些什么？快去读一读神

10、笔马良的故事吧。（2）假如你有实现七个愿望的机会，你想要实现什么愿望？为什么你想要实现这几个愿望？七色花讲的就是这样的故事。（3）你有没有过早上起不了床，不想上学的时候？你有没有幻想过也当一回大人？读读愿望的实现，看看有哪些有趣的故事发生。2.学生带着自己准备的儿童故事书，站到台前，为大家介绍自己喜欢的儿童故事。（1）可以展示书的封面，给大家介绍书名、作者、插图。（2）可以结合封面或插图中的图画介绍主人公的样子、性格特点、主要经历等。（3）可以借助投影仪为大家展示书的目录，结合目录给大家讲一讲这本书的主要内容。（4）可以从目录中选择最喜欢的章节，给大家读一读最有意思的片段，也可以说一说自己读书

11、的感受和体会。七、记一记，快乐阅读1.鼓励学生自主根据阅读计划制作简单的读书记录卡。读书记录卡示例：读书记录卡书名一起长大的玩具作者金波阅读时间（ ）月（ ）日，我读了一起长大的玩具第（ ）页到第（ ）的内容。我觉得（ ）特别有趣。这一部分中，（ ）的玩法是（ ），我最喜欢的是（ ）。在阅读中，（ ）我不是很明白，想和大家一起讨论讨论。2.教师可以推荐其他儿童故事，进一步激发学生阅读儿童故事的兴趣。推荐故事：牧童三娃大奖章十二个月纸牌国等。义务教育语文课程标准（2011年版）把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发学生的阅读兴趣开始。教育学家

12、布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对学习材料的兴趣。”在教学中，我将故事书带进课堂，教给学生阅读的方法，唤醒学生生活的经验，并且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。快乐读书吧：读读儿童故事教学目标1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。3.感受课外阅读的快乐，交流阅读故事后的感受，积极与大家分享课外阅读的成果。4.交流阅读方法，养成良

13、好的阅读习惯。5.初步感受儿童故事的语言特色。教学重难点1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，积极与大家分享课外阅读的成果。2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。教学策略1.借助课本的导语、图片及小贴士，明确阅读目的。2.运用以前学习过的阅读策略完成教师设计的阅读记录卡，教授新的阅读方法，推进学生的阅读进程。3.通过读一读、讲一讲、演一演等方式进行阅读分享。教学准备多媒体课件。教学课时 机动课时第1课时（读前指导课）课时目标1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，

14、要读的内容从哪一页开始。教学过程板块一 聊聊书目，激发兴趣1.回顾导入。师：同学们。你们还记得在上学期“ 快乐读书吧” 活动中我们读的是哪种类别的书吗？ 今天，我们将再一次走进“快乐读书吧”。（板书：读读儿童故事）（1）指名读，齐读。（2）今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友。（3）课件出示推荐书目。2.通过提问激发阅读兴趣。（1）课件出示与神笔马良相关的图片。师：你们看，这就是马良，你知道他有什么本领吗？（2） 课件播放神笔马良中其中一段的音频或视频，引导学生猜测故事情节。大官和画师把马良赶了出去。马良放弃学习画画了吗？他后来用什么办法惩治了大官呢？读一读神笔马良这本书，我们就会

15、知道答案了。（3）小结：儿童故事中的人物真有趣。有的善良，有的勇敢，有的可爱读儿童故事的时候，我们可以重点关注人物的性格特点。【设计意图】以共读的方式阅读神笔马良，激发学生的阅读兴趣，引导他们感受阅读的乐趣，在营造轻松的阅读氛围的同时，自然地将学生带入阅读主题。板块二 引导阅读，了解目录1.读封面、封底。（1）上学期我们已经学会了通过封面了解书名、作者等信息。（2）仔细阅读这本书的封面，你从中获得了哪些信息呢？（课件出示一起长大的玩具这本书的封面）小结：刚才我们一起阅读了封面。封面上有书名一起长大的玩具，有图画三个小朋友抽打陀螺，有作者的名字金波，下面还有出版社的信息。（3）我们再来看看封底。

16、看看还会发现哪些信息。（课件出示书的封底）小结：封底也有书名和图画。还有书的价格和条形码，条形码是用来存储书的相关信息的。比如出版社、出版日期等。（4）通过阅读封面和封底，我们获得了很多信息，这些信息可以帮助我们初步了解这本书。2.认识目录。（1）课件出示一起长大的玩具这本书的目录。（2）师：自主阅读书的目录，说说你发现了什么。学生交流。课件出示：目录抽陀螺3兔儿爷6泥泥狗11脸谱15快乐鸡毛18老鸹枕头22 3.学习看目录。（1）师：兔儿爷这个名字很吸引我，老师看了之后很感兴趣，很想读一读。你们能告诉我从哪一页开始读吗？指名答。（2）师：你想读哪个故事呢？ 把你想读的故事说给同桌听，然后同桌

17、之间互相交流。（3）全班交流。一个同学说想读的故事，并说明自己为什么想读这个故事，其他同学根据目录找到与这个故事相对应的页码。小结：同学们，我们看书的时候，要学会看目录。目录不仅告诉我们这本书主要写了什么，还告诉我们有哪些篇章，要读的内容从哪一页开始。板块三 预测内容，制订阅读计划1.读目录，猜内容。 （1）师：请同学们翻开“快乐读书吧”推荐的这四本书，读一读目录，说说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜它们分别可能写的是什么。（2）学生交流。2.问题引导，制订阅读计划。（1）这四本书分别有多少页？共有多少个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你已经读过，还想再读一遍？（2）你准备从哪本书开始读，为什么？

18、（3）你打算用多长时间读完这四本书？每天花多长时间来读？3.联系实际，制订个人阅读计划。（1）你们有哪些阅读计划？和大家交流交流。（2）鼓励学生制订自己的“阅读计划表”。（课件出示“阅读计划表”） 课件出示：阅读计划表阅读书目阅读日期阅读页数阅读时长（3）小结：希望同学们能充分利用这节课学到的读书方法，按自己的阅读计划读读自己喜欢的儿童故事，边读边填好“阅读计划表”。【设计意图】指导学生制订长期、细致的阅读计划，为学生的课外阅读进行具体的规划，推动学生进行持续而深入的课外阅读。板块四 梳理办法，制作阅读记录卡1.课件出示神笔马良封面图及故事内容，师生共读并思考：故事主要讲了什么？哪些情节最吸引

19、你？你最喜欢哪些词句？怎样记住我们读过的儿童故事呢？2.学生交流，梳理办法。3.指导填写“阅读记录卡”。课件出示：阅读记录卡班级： 姓名： 时间：_书名我喜欢的词句我想说的话4.展示“阅读记录卡”，教师引导学生评议，指导学生学习填写的方法。【设计意图】指导学生填写“阅读记录卡”，并相机引导学生养成填写阅读记录的习惯，让学生在阅读课外书的过程中积累好词佳句。第2课时（读中推进课）课时目标1.了解儿童故事的内容，并交流阅读必读书目后的感受，分享阅读的快乐。2.初步感受儿童故事的语言特色。3.激发学生对阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读选读书目。教学过程板块一 交流阅读进度，养成良好的阅读习惯1.小组内

20、交流阅读进度。如：你正在读哪本书？什么时候开始读的？读到哪里了？2.预设一：在家里、在学校，一有空就读。引导： 随时随地，一有空就读是阅读的好习惯。预设二：这本书有的部分我已经读了两三遍了，我觉得很有趣！引导：读书就应该这样，反复读才能品味书的精华，好书是品出来的。板块二 分享阅读记录，学习阅读方法1.分享阅读记录，交流好词佳句。（1）同学们，你们积累了哪些好词佳句呢？（2）学生自主交流。课件出示精彩语段句子。课件出示：预设一：马良还是不住地画风。 风更大了，吹来了许多厚厚的乌云。一时间雷电交加，还下起暴雨来。 浪更猛了，海水像一堵堵倒塌的高墙，接连不断地往船上压去。（神笔马良）预设二：珍妮说

21、着说着就哭了起来，可是眼泪马上就结成了冰，鼻涕也结成冰柱挂在鼻子上。（七色花）预设三：玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快。（一起长大的玩具）（3）全班读一读。（4）小结：遇到好的词语、句子，我们可以大声读一读，这也是阅读的一种方法。2.分享阅读记录，交流阅读感受。（1）读完后你有哪些感受？你最喜欢故事中的哪个人物？（2）感受人物形象。（3）句式练习。（课件出示参考句式）课件出示：我读了 的故事。我最喜欢 ，因为他是一个 的人。板块三 交流阅读疑惑，探讨解决办法1.在阅读的过程中

22、，你有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？2.交流疑惑。预设一：遇到不认识的字词怎么办？引导：可以查字典和问身边的人，还可以跳读过去。预设二：遇到不理解的地方怎么办？引导：可以问问家长或和同桌交流，还可以与老师一起探讨。第3课时（读后分享课）课时目标1.感受课外阅读的快乐，积极与大家分享课外阅读的成果。2.交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。教学过程 板块一 猜猜它是谁1.学生上台，通过关键词、关键语言、关键事件的描述，让大家猜猜它是谁。2.预设一：天真、善良，用一片花瓣让小男孩恢复了健康。预设二：用神笔惩治了大官。预设三：顽皮的小苏希最后还是变成了小孩子。预设四：难忘的童年，陪伴你成长的玩具。板块二 精彩片段读一读1.小组内交流优美语段。课件出示：预设一：在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔儿爷。这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响声。原来是有一根线连着嘴唇，从中空的身体里伸到脚下，用手一拽，嘴儿一张一合，就会发出声响。（兔儿爷）预设二：马良不理他，还是画风。风更猛了，海水翻腾起来，海浪像山一样，一排排向大船压去。大船翻了，大官他们沉到海底了。（神笔马良）预设2.分享读好语段的方法。【设计意图】创设情境，将学生带进具体的语境之中，然后结合文本，引导学生通过多种形式的朗读加深对故事中重要