最新统编版小学语文五年级下册21《杨氏之子》教学设计

1、21 杨氏之子课前准备教师准备：1. 课文朗读动漫。2. 制作教学课件。3. 搜集世说新语中的小故事。学生准备：阅读世说新语，搜集作者资料。教学重难点：1. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。2. 能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。课时安排3. 课时。教学过程第一课时一、激趣导入，揭题引疑1. 导入： 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道哪些关于机智儿童的故事呢？今天，让我们走进刘义庆的世说新语言语，感受杨氏之子的聪慧吧！（板书课题）2. 质疑： 题目是什么意思？读了这个题目，你想知道什么？（ 杨氏之子当时多大年龄？在他身上发生了怎样的

2、故事？这个故事表现了他怎样的性格特点？这个故事除了写杨氏之子，还写了谁？）3. 过渡： 下面就让我们带着这些问题走进这个小故事中。二、读通课文，扫清障碍1. 学生尝试读课文，注意字音，尽量读通句子。2. 教师强调：“诣”读y i ,不读zh i ; “梁”下边是“木”，不是“米”。3. 教师播放朗读动漫，范读课文。学生边欣赏边标出停顿。4. 课件出示课文断句，学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。梁国 / 杨氏子 / 九岁，甚 / 聪惠。孔君平/ 诣 / 其父，父 / 不在，乃 / 呼儿出。为/设果，果 /有杨梅。孔/指以示儿 /曰：“此 /是君家果。”儿 /应声答曰：“未闻 /孔雀/是

3、夫子家/禽5. 多种形式朗读。（同桌互读、分角色读、分组读、齐读等） 根据朗读情况适当点拨，指导学生正确断句。三、熟读课文，读懂故事1 .自主读文，感知故事内容。想一想课文讲了一件什么事。2 .小组合作读文，借助注释和搜集的资料，理解文中每句话的意思， 并做好 笔记。3.集体交流。出示重点词语的注释，理解重点语句的意思。（1）重点词语。惠：同“慧”。诣：拜访。乃：就，于是。设：摆放，摆设。示：给看。夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。引导学生根据注释、插图，联系上下文理解每一句话的意思。对较难理解的语句加以点拨。（2）重点语句孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（有一天，孔君平来拜访杨氏子的父亲

4、，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）为设果，果有杨梅。（孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。"（孩子马上回答说：“没听说孔雀 是先生您家的鸟。”）4 .教师完整地把这个故事讲给大家听。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天， 孔君平来拜访杨氏之子的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说: “这是你家的水果。”孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”5 .指名读、齐读、小组读、师生共同读课文。6 .作业。(1)熟读课文。(2

5、)搜集幽默故事、小笑话等。第二课时一、回顾旧知，复习铺垫1 .指名朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事。2 .课文是围绕哪一句话来写的？(课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。)3 .杨氏之子给你留下了怎样的印象？(机智、幽默)设计意图：丛整体上回顾.课文一把握内容，为上面的学习做好铺垫?二、重点研读，理解内容1 .课件出示自读提示，小组合作学习。(1)你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？(2)你是从哪里读出来的？2.小组汇报，重点研读。(1)研读“对话”。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”(2)孔君平的话是什么意思？他的话外音是什么意思？(孔君平由杨梅而联想到杨氏之

6、子的姓，就跟杨氏之子开了一个玩笑，语言幽默。 )(3)杨氏之子的话外音是什么呢？(如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就 是你家的鸟啦！)引导学生发现两人在姓氏上做文章的巧妙性，从而感受杨氏之子的聪慧。(4)你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里？(孔君平在“姓”上做文章，孩子也 在“姓”上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地 直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说 “未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家的鸟，杨 梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。)3.品读全文。(1)学生带着不同的语气朗读。指导学生读出不同语气，

7、体会杨氏之子的回答应是有礼貌的、机 智的，富有语言艺术的。(2)同桌分角色读“对话”，引导学生入情入境地读。(3)师生分角色读“对话”，再次体会杨氏之子的聪慧。(4)回归整体，有声有色地朗读全文。三、课外延伸，课后积累1 .背诵课文。2 .分享学生课前搜集的幽默故事。3 .教师简介世说新语，并介绍其中的一两则小故事。4 .教师分享世说新语中其他的关于聪慧的故事。5 .启发谈话：从这些故事或笑话中，你受到了哪些启示？板书设计杨氏之子很聪明一概述-I杨氏之子风趣机智对答得体1孔君平诣其父，父不在，孩子待客L孔君平逗孩子C此是君家果J1-事例一) -孩子答；“未闻孔雀是夫子家禽产教学反思1 .能够充分尊重学生，并发挥了学生的主体性。教学中，注重引导学生自主、 合作学习，引导他们主动交流，并在交流中相互启发。同时，放手让学生学习， 让他们成为学习的主人，极大地调动了学生的学习兴趣。2 .注重以读解文、以读促思的教学策略。通过引导学生读中解文，读