九年级化学《分子和原子》教学设计(2007084344)

1、课题 1分子和原子（第一课时）广德县四合中学梅元国一、教材分析1. 教材的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。同时，为进一步学习以后知识奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。2. 教学目标（ 1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（ 2）会用分子的知识解释某些日常现象。（ 3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息，学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。（ 4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。3. 重点、难点（ 1）重点：微

2、观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。（ 2）难点：从微观角度认识物质二、教法分析分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着， 所以，学生要真正建立明晰的分子、 原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。三、教学程序活活动内容设计意图动环教师活动学生活动节进展示目标，入情 引入新课 介绍生活中的现象景引言：生活中无数现象让我们产生，认 疑

3、问“物质到底由什么构成？”下识 面，让我们一起走进微观世界。物 展示图片：放大 1000万倍的酒精图质 片、苯分子图像以及移走硅原子构微 成的最小的汉字图像“中国”。粒性过渡：同学们，眼见为实。今天我们用高科技已经能亲眼见到构成宏观物质的微观粒子。今天我们就来认识构成宏观物质的微观粒子之一：分子。 展示 分子放大到指甲大， 同样比例放大手可以握地球 - 图片启 思考 这幅图片说明了分子有什么发 特征？。诱 阅读文本 P48 水分子的质量和体导积都很小，一个水分子的质量约是， 3×10-26 kg，在每一滴水中水分子大探约有 1.67 ×1021个水分子，如果用 10究亿人来

4、数一滴水里的分子，每人每分分钟数 100个，日夜不停，需要数 3子的万多年才能数完。特征过渡：分子除了“小”这一典型特征外，还具有哪些特征呢？让我们通过实验来探究吧。【探究活动】氨分子扩散 实验：启浓氨水发诱酚酞溶液导，氨水与酚酞溶液反应探现象：酚酞遇浓氨水变红了究分子的特B征现象： A 烧杯中的酚酞变红色学习目标了解目标，有的放矢思考，进入情景感悟化学源于生活从实物图像中微观观察思考，感知分子感知分子的存原子是客观存在的。在。观察类比感悟分子很小运用具体的数字，说明分子的质量和体积阅读、思考，从具体的数都很小，这样字中感知分子的质量和有利于激发学体积都很小；生的兴趣，同时提出问题，从而顺利的

5、过渡到下一部分内容的学习。从问题中引发探求新知的欲望。观察实验，讨论、分析、归纳、交流实验现象。 认采 用 逐 步 引识分子运动的客观真实 导，抽丝剥蚕性。观察实验现象，分析 的方法将学习讨论产生现象的原因。推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画分子在不断运动面，使深奥的知识变得浅显 思考 这个实验说明了分子什么特征？引导讨论： 用什么方法能让 分子运动的快些？ 思考 这个实验又说明了分子什么特征？ 迁移运用一 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？【探究活动】 分组实验 水和酒精的混合实验 思考引导 如果是 等体积西瓜和芝麻混合呢？启 思考 这个实验又说明了分子什么发

6、 特征？诱 问题讨论： 用所提供的仪器，你还导能设计出怎样的简单实验来证明上，探述结论？究引导分组实验分子的 思考 这个实验又说明了分子什么特特征？征问题讨论：为什么气体容易压缩，固体、液体不容易压缩呢？展示三态粒子间的间隔变化。 迁移运用二 列举生活中证明分子有间隔的例子。归问：学完本课题我知道了什么？纳 迁移运用三 用分子观点解释下列小有关问题。结（ 1）香水、汽油要密封保存。巩固 （ 2）墙内开花墙外可闻到花香。提 （ 3）湿衣服在阳光下比在阴凉处高 干得快（ 4）为什么一壶水烧开后壶盖会被顶开？（ 5）瘪了的乒乓球放到热水中会重新鼓起来。讨论：用什么方法能让 分而易于理解。子运动的快些

7、？ 分组实验 品红在不同温度的水中扩散实验。温度越高分子运动越快思考举例完成学案感悟化学源于生活用于生活分组实验，发现问题：1 12，芝麻钻到西瓜空 把所学知识迁隙中获得启发，理解分子 移运用解释一间有空隙。些相关的现象分子间有空隔。和问题，培养分组实验学生分析和解决问题的能力。引导学生水通过实验与观空气察、思考与讨论自主探究式气体和液体的压缩性比较的学习，在掌通过实验得出：液态物握知识的同质，较难压缩，分子间间时，提高学生隔较小；气态物质，易被的思维能力和压缩，分子间间隔较大。探究能力。分析思考感悟化学源于生活用于生活归纳学完本课题我知道将所学知识应了：用到解析实际问题中，加深了对知识的理分

8、析思考回答问题解，提高分析问题和解决问题的能力，再次感悟化学源于生活用于生活四、 板书设计课题 1分子和原子（第一课时）一、物质由微观粒子构成（分子和原子是真实存在的）二、分子的特征分子都很小（质量和体积都小）分子在不断地运动（温度升高，运动加快）分子间有间隔（温度升高，间隔变大；压强增大，间隔变小）附：分子和原子（第一课时）学案B。【认 识 物 质 微 粒 性 】看微观实物图像 (放大的图片） 我明白了：从“水分子的介绍”我知道了 ：。【探究活动一】构成物质的分子会不会运动？1. 用小烧杯取约 20mL 蒸馏水，向其中滴入 56 滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。现象：。2. 如图 1

9、所示，取上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。现象：。3. 另取小烧杯 B加入约 5mL 浓氨水。用一只大烧杯罩住A 、B 两只小烧杯（如图2）。观察几分钟，现象：。浓氨水酚酞溶液图 14.这个实验说明了分子什么特征？。 问题讨论 用什么方法能让分子运动的快些？ 分组实验 品红在不同温度的水中扩散实验。（品红必须少量） 思考 这个实验又说明了分子什么特征？ 迁移运用一 举例说明生活中哪些现象说明分子是在不断运动的？如：墙内开花墙外香，汽油、酒精挥发。【探究活动二】构成物质的分子间是否有空隙分组实验：向半试管酒精中注满水，塞上试管塞（不能有气泡）再充分混合，观察。这个实验又说明了分子什么特征？问题讨论：用所提供的仪器，你还能设计出怎样的简单实验来证明上述结论？分组实验： 如图 3 所示，用两支医用注射器， 一支吸水，一支吸空气，水两者等体积，用手堵住末端注射孔，慢慢推压栓塞，观察现象。空气发现：。图 3这个实验又说明了分子什么特征？ 迁移运用二 列举生活中证明分子间有间隔的例