人教版四年级数学上册第五单元除数不接近整十数的笔算除法教学设计

1、 除数不接近整十数的除法教学目标 1、使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 3、培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力，以及养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方法。教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。教具准备:多媒体课件 教学过程一、知识铺垫（课件出示） 1、口算： 25×4 = 15 × 8 = 45 ×

2、; 4 = 240÷40 = 150÷30= 350÷50 = 79× 5 319÷80 240÷32 2、笔算： 245÷72 = 294÷58 = 721÷83= 指名板演，请学生讲述试商的方法和计算的过程。 启发谈话：数学知识可以帮我们解决生活中的许多实际问题，前面我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法请你根据自己掌握的知识，独立解决下面的生活问题，并动脑筋想一想还可以采用什么不同的方法进行试商。 课件出示例3 ： 学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？

3、还剩几人？二、探究新知 1、请学生读题，理解题意，独立列出算式，板书： 140÷26=2、学生按自学提示自学。老师巡视、个别指导。有目的了解各层次学生的不同思路，做到心中有数。3、小组交流、讨论。老师深入各个小组，掌握学生实际情况。4、汇报做法。学生充分讨论后，老师组织学生汇报做法，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程(把除数26看成30试商)(老师根据学生的叙说板书过程) A、可以用五入的方法把26看作30来试商为4，4与26相乘得104，140104=36，余数36大于除数26，所以初商偏小要改大，4+1=5，5与26相乘得130，140130=10，余数10小于除数26，

4、说明商5合适。1）讨论：把26看作30试商，算得对吗？我们来帮他验算一下。 思考：怎样验算有余数的除法？ 明确验算方法：被除数 = 除数×商 + 余数 学生独立进行验算，指名板演，规范格式。2）可以请同学们评议一下这种试商方法，然后问：你们还有不同的试商方法吗？B：当发现初商为4，4与26相乘后得104，140104=36，余数36里还有1个26，所以直接定商为5。C：把26看作25，25×5=125，初商为5，5与26相乘得130，130140，140130=10，余数10小于除数26，所以商5合适。因此，140÷26=5（排）10（人）D:可以把26看作25，

5、用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。师小结：当除数是14，15，16，24，25，26时，即除数不接近整十数的，可以看作15、25采用口算直接乘的方法来试商，提高试商速度。还可以选择其它能减少调商次数的方法。 四、方法应用（课件出示）同学们可以根据自己的实际情况，选择出适合自己的最佳试商方法，在做题时灵活选用。 “做一做”：自选其中的二题写出验算过程。 26）104 25）200 16）96 14）120 指名板演，学生独立完成后，集体讲评时让板演的学生说一说试商的过程。然后同桌互相说一说不一样的试商方法。五、梳理总结通过本节课的学习, 你有什么收获?六、作业：练习册。板书设计

6、： 笔算除法（3） 140÷26=5（排）10（人） 5 26）140 130 10教学反思： 本课是在上节除数接近整十数的笔算除法用“四舍五入”试商的基础上进行教学的，学生会在原有的试商方法上产生认知冲突。除数是两位数的除法中，当除数不接近整十数，如14、15、16、24、25、26等，如果用“四舍五入”的方法把除法数看作整十数来试商，往往需要多次调商，这就需要根据具体情况采用不同的方法来试商。本课的重点是学生会把接近15、25的除数看作15、25去试商。难点是采用灵活试商的方法进行计算。 在教学中，学生在尝试计算时，对这种不接近整十数的除数也用四舍五入法把它看作整十数进行计算，结

7、果很显然，需要调商，学生这时候已经发现了这样的方法比较麻烦。这时候让学生观察课本上给出的另一种试商方法，明白在计算不同的除法算式时应该根据情况灵活试商。 在教学过程中，我发现学生对乘法的口算掌握的不好，如：25乘8、15乘6等算得慢，甚至会算错，这样对本节课的教学产生了很大的影响。把除数看作这样的25、15、35，在算的过程中，往往会出现很多错误。 通过这堂课，我意识到，对于计算教学，如果学生的口算能力不强，就会直接影响计算的正确率和速度，所以今后应该加强学生的口算训练，提高学生的口算能力。对于这种15×6、25×8、16×5、4×15、125×8、25×4等这些算式，应该记住，以便在看到时，能脱口而出得数。 另外，在请部分同学板演时，应该让其他同学注意计算