义务教科书人教版一年级上 认识立体图形

1、基本信息课题义务教科书人教版一年级上 认识立体图形作者 李荣慧 教材分析课标指出：“空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体，几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。由于现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这符合儿童的认知规律。学情分析学生在生活中已经接触过立体图形，学生能初步感知立体图形，但从立体图形中抽象出平面图形，学生接受可能比较困难。 教学目标 知识与技能通过观察、操作、使学生初步

2、认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体图形。使学生形成一定的观察能力和操作实际能力。 过程与方法 提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方形、正方形、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称病能识别，初步建立空间观念。 情感态度雨价值观 培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生都数学学习的兴趣。 教学重点和难点1. 重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形。2. 难点：使粗恶生初步建立空间观念。 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话

3、、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境、激发兴一、创设情境，激发兴趣二、引导体验、合作探究三、游戏活动，发展思维四、课堂小结四、练习巩固，应用深化。 1.师：小朋友们，森林里来了三个小朋友，你们想认识他们吗？（想） 小朋友请看大屏幕。2.出示有趣的课件。3.师：你们能把“形状相同的”放在一起吗？ 今天我们就一起来认识这些物体。（揭示课题）（一）球的认识1.师：我们把这样的形状，统称为“球， 贴图并板书“球”。2.师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？（二）圆柱的认识1.师和生总结：教具演示

4、上下两个面一样大（三）正方体的认识师和生共同总结：正方体（六个面是相同的） （四）长方体的认识师和生共同总结长方体（相对的两个面是一样的）(一)自己摆一摆.帮助咪咪盖房子。（二）摸一摸师说出图形的名称，请生从盒子里摸出相应形状的物品。（有一位同学到讲台上与教师配合，师生共同做。师报图形名称、你能说出身边有哪些是这样的例子？请同学们放学回家以后，在家里到处找一找，看看你家里有哪些物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪些物品是圆柱，有哪些物品是球。下次上课的时候，老师请你把你所找到的物品向老师和全班同学介绍一下。今天的课就上到这里学生摸相应物品的游戏，其他学生在座位上观看。2.指定一生说，一生摸出

5、相应形状的物品。  1.教师指大屏幕中正方体这组积木问：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？贴图并板书“正方体”。3.请拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。(板书“摸”)4.小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。 5.师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体有六个面）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？(板书“数”) 比比看，谁的注意力最集中，能看清她是怎样数的？ 6.师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看是不是一样？( 板书“看”)7.小结：正方形是四四方方的，是无法自由滚动的，它

6、有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。（四）长方体的认识 1.教师指大屏幕中长方体的积木问：这些积木的形状是正方体吗？ 2.师：请你从这堆积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法，来研究一下这样的积木有什么特点。3.汇报交流(每个面都是平的)问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）4.长方体也有6个面，并且长方体对着的两个面一样。（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）  5.师：我们把这种图形，称做长方体。 贴图并板书“长方体”。6.小结：长方体是长长方方的，是无法自由滚动的，它也有6个平平的面，但是，与正方体不同的是这些面的大小不是一样的，有

7、的长一些，有的短一些。 7 师：看来，我们在观察物体的过程中能学到数学知识。想一想今天我们认识了哪些图形？（课件出示带着学生一起回顾知识）学生通过分一分，开始注意到积木的形状。生感觉球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地滚动生感觉圆柱的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动；但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。生通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。生发现长方体也有6个面，并且长方体对着的两个面一样。生动手摸一摸、摆一摆，对物体的特征更家清晰。生说一说，自我总结和感受。       激发

8、了学生学习兴趣，为后边的各种体验活动奠定了良好的情感基础。让学生通过分一分，开始注意到积木的形状。亲自感受球的特征生和师一起“发现”知识，巩固学生对知识的理解。培养学生的观察能力，从生活实际出发，积累的丰富学习经验.生通过游戏用手摸一摸，对各个形体的特征有了进一步的认识，促使学生能够正确区分。生自我感受收获.板书设计（需要一直留在黑板上主板书）板书设计： 认识立体图形 球（滚动） “摸” 圆柱（上下两个面一样大） “数” 正方体（六个面是相同的） “看”长方体（相对的两个面是一样的）学生学习活动评价设计 学生自我评价表评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课

9、，听同学发言   能否认真专注遇到我会回答的问题我都举手了   能否主动参与发言时声音响亮   能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作。   能否善于合作善于思考，并能有条理的表达自己的不同看法   能否独立思考我敢指出同学错误的解答   是否敢于否定我能常得到老师的表扬，同学的赞扬。   是否欣赏自我 教学反思本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始，学生是第一次接触学习集合概念。本节课是在学生刚刚入学不久的时间进行的。这时候的一年级学生还不具备很好的自控能力，我把本课大部分教学时间都安排在学生的操作活动。本节课注重让学生初步建立空间概念。在上课间，我让学生将形状相同的分为一类，学生分的非常好，大部分都分出了正方形、长方形、球、圆柱这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活