圆的认识说课稿_说课稿

1、1 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习圆的认识说课稿“说课“是在备课的基础上， 面对同行或专家领导， 在规定的时 间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生 等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相 交流，共同提高的一种教研活动。 下面是由橙子为大家带来的关于圆 的认识说课稿，希望能够帮到您!一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元 圆的第一 节内容圆的认识，主要内容有： 用圆规画圆、了解圆各部分名称、 掌握圆的特征等。2、教学内容及其所处的位置与作用“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容， 它是几 何初步知识内容，

2、既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆 的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。3、教材简析：圆是一种常见的平面图形， 也是最简单的曲线图形。圆的认识 是在学生学习了直线图形的认识和面积计算， 以及对圆有了初步的感 性认识的2 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习基础上进行教学的。 学生从学习直线图形的知识， 到学习曲 线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。 教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。 同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。 这样不仅扩展了学生的 知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通 过对圆的认识， 不仅能

3、加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实 际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知 识打好基础。二、说教学目标：根据数学课程标准 对“空间与图形”领域提出了这样一条具 体目标：通过观察，操作、认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画 圆;结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、 体会圆的特征， 认识圆的各部分名称， 理解在同圆或等圆中直径与半 径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合 作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称

4、性， 同时获得思维的进一步发展与提升。3、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的 紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。三、说重点、难点： 教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。3 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习教学准备： 学生：剪刀、白纸若干张、彩笔、圆规、直尺、圆形物体一个 教师：课件、圆规、直尺、圆形纸片等四、说教法和学法本节课我将采用多种教学方法进行教学。 用“情境教学法”， 导 入新课，激发学生的学习兴趣， 引导学生深入研究圆与我们生活的密 切联系，用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，在动

5、手中引 导学生认识圆的各部分名称及具体特征。用“小组合作法”让同学们 在小组活动中，相互合作，通过让学生画一画、指一指、比一比、量 一量等动手实践活动， 启发学生用眼观察， 动脑思考，动口参加讨论， 用耳去辨析同学们的答案，学会画圆。五、说教学过程新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念， 面对着 实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训， 更要关注学生的学习过程与方法， 情感态度与价值观的形成的教学思 想，对本节课的教学，我精心设计了二个主要环节。（一）、创设情境、导入新课首先复习以前学过的平面图形有哪些?这些图形都是用什么线围 成的?简单说出这些图形的特征。（二）

6、、突出主体、探究新知1、初步感知圆首先我会让学生举举生活中的例子。 “日常生活中哪些物体的形 状是圆的?”学生可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等， 这些物体的形状都是圆的。 让学生初步感知圆， 培养学生的空间想象 力。接着，我会4 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习出示的两组图形，形成正确表象圆是一种平面上 的曲线图形。2、认识圆的各部分名称和特征(1)找圆心首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开， 用笔和直尺把折 痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。 操作后，问：“你发现了什么?”学生亲手操作后，发现所有的折痕 都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正

7、中心，我们数学上 把这一点叫作圆心，用字母“O来表示。(设计意图：通过学生的直 观操作，使学生的学习过程“动作化”， 调动学生多种感官参与学习， 并有意设置一些认知冲突， 让学生积极主动地参与知识的形成过程。)(2)认识半径、直径连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径， 半径一般用字母r表 示。让学生通过动手画一画，小组议一议，引导他们归纳总结出：在 同一个圆里，半径能画无数条，所有半径的长度都相等。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径， 直径一般用字母d表 示。在这里因为有半径的知识做基础，我会尝试放手，让学生小组合 作探讨直径的知识， 引导他们归纳总结出， 在同一个圆里直径也能画无数条，所有

8、直径的长度都相等。(3)探讨半径和直径的关系分组讨论在一个圆里， 半径和直径有什么关系?通过测量和比较， 让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系， 让学生用含 有字母的5 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习式子表示半径是直径的一半、 直径是半径的2倍关系。得出d = 2r与r = d/2的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半 径与直径的对应关系， 还要求学生在圆内一些线段中， 找出半径和直 径。(设计意图：合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动 口、动眼，自主探索知识的形成与发展，并及时巩固学习成果。)3、掌握画圆方法在教学画圆的过程中， 我同样会放手让同学们大胆的动脑，

9、 动手 探索不同的画圆方法。 学生可能会想到借助圆形物体画圆， 用绕线钉 子画圆，还有用圆规画圆等等。 最后我会试着让学生用圆规在练习本 上画圆，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。 通过学生的汇报， 我引导他们归纳出画圆的一般步骤：(1)定点(也就是定圆心的位置)(2)定长(也就是定半径的长度)，(3)旋转画圆。接着我会示范一 次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。五、巩固练习巩固练习一1、判断：(1)两端都在圆上的线段叫圆的直径。6 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习(2)半径是连接圆心与圆上的直线(3)等圆的半径都相等。(4)圆的半径是直径的二分之一。2口答：巩固练习二1判断：(1)在同一个圆内可以画100条直径。(2)所有的圆的直径都相等。(3)等圆的半径都相等。(4)两端都在圆上的线段叫做直径。(5)圆心到圆上任意一点的距离都相等。(6)半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。2、选择题：(1)画圆时，圆规两脚间的距离是( )。A.半径长度B.直径长度(2)从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。A.圆心B.圆外C.圆上