古诗词、文言文阅读指津

1、古诗词鉴赏一、怎样理解诗歌的主要内容1.抓题目：内容的概括或写作缘由的交代 如白雪歌送武判官归京春光好 2.把握诗词曲的“文眼” ：诗词的灵魂，对诗词内容和中心有概括作用 如钱塘湖春行中“爱” 渡荆门送别中的“怜”3.结合写作的时代背景和作者的风格进行理解。如：春望 沉郁顿挫 4.根据选取意象理解作者情感月亮 ：思乡 、幽静、美好；杨柳 ：离别；梅花：高洁；梧桐：凄凉悲伤；莲花：高洁，爱情；杜鹃：凄凉、哀伤；鹧鸪：旅途艰险、离愁别绪；寒蝉：悲凉；鸿雁：思乡怀亲之情、羁旅伤感 、指代书信。 二、如何品味诗词曲的语言1.品字词：品味准确、生动、传神的用词，重点关注的是动词、修饰词、叠词、表表色彩的

2、词。 2.品修辞：被命题的句子常含有比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞方法。3.悟情感：（1）爱国（2）思乡（3）惜别（4）怀才不遇（5）对现实黑暗不满（6）热爱大自然。 三、赏析表达技巧：诗词的表达技巧有很多，如修辞、表达方式、表现手法等。古代诗歌的艺术表现手法是多种多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，有对比衬托、象征、虚实结合、动静相映等；此外还有修辞方法的运用。表达方式：叙述、描写、抒情、议论。（说明）表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 作用：深化主旨、深化意境、意境深

3、远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。借景或借物抒情：在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。文言文对比阅读指津中考课外文言文选取短小精悍、有教育性 、有相对完整情节的文章，内容多为求学、做人、为官、寓言故事、人物故事、成语故事。 二 命题特点（一）分析标题：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容（二）：结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容（三）浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题

4、目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。（四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 三、重点难点突破1:精读课本内的经典篇章2分门别类归纳文言知识树：通假字、古今异义、一词多义、同义词、多音多义词。3:加强诵读,培养语感4:课外延伸,拓展练习。 一些同义词归纳：第一人称“我”：吾，余，予，仆（谦称），寡人，朕，孤，臣；第二人称“你”：汝，子，君，卿，若, 尔, 公, 公等;表示“说”“告诉”:曰、道、语 、云、言、谓、对曰;表示“全，都”: 皆,悉,咸,具,一,举,毕; 表示“所以”:

5、故,是故,是以;表示连词“于是，就”:则,辄,遂,乃,因;表示否定“不，没有”:莫,勿,非.弗,亡,微;表示“多次”: 屡,数;表示代词“这”: 此,斯,尔,是,然,许。 几个文言虚词的用法：“之”、“其”、“而”、“以”。“之”的用法：一、动词：“到”、“往”、“去”：辍耕之垄上。二、代词，代人（物、事）：“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”渔人甚异之,欲穷其林。三、助词：1、定语和中心语之间：“的” 以君之力2、主谓之间，取消句子的独立性。不译。予独爱莲之出淤泥而不染 3、句末，凑足音节，不译，久之,目似瞑 4、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志。何陋之有。“其”的用法：一、

6、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“这（些）”等，欲穷其林。食马者不知其能千里而食也二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等，其如土石何?其真不知马也! “而”的用法：一、表并列：“和”、“又”、或不译：学而时习之。二、表承接：可不译：水落而石出。三、表修饰：不译：河曲智叟笑而止之曰。四、表递进：并且、而且：饮少辄醉,而年又最高。五、表转折：但是、然而：而不知太守之乐其乐也。六、表因果：因而：四时之景不同,而乐亦无穷 “以”的用法：一、介词。1、“用”、“拿”、“把” 遂许先帝以驱驰 2、“凭” 何以战？ 3、“因为” 不以物喜，不以己悲4、

7、“按照” 二、连词。表并列、目的、修饰等关系：“来”、“用来” 属予作文以记之。 文言文中常见的句式：倒装句：宾语前置句 、介宾短语后置句（状语后置句）、定语后置、主谓倒装；省略句；判断句。什么是状语后置？翻译成现代汉语时应注意什么？状语后置，即将介宾短语放在动词后面作补语，如：“尝射于家圃”。这种情况翻译成现代汉语时，一般要把它，提到动词谓语之前作状语。判断句:古汉语中，判断句大多不用判断词“是”，常见的格式有三种: 1.句中用“者”，句末用“也”，即用“者也”表示(有的句中不用“者”，句末用“也”；或者句中用“者”，句末不用“也”。考点1语句节奏划分文言文语句节奏划分总原则一、根据句意翻译

8、成现代汉语，在句中需换气停顿处停顿。二、看清停顿要求。一、根据文言句子语法结构 确定朗读节奏若夫/淫雨霏霏，连月不开（一处）盖/简桃核修狭者/为之（两处）二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。躬耕/于南阳，告之/于帝，遂/许先帝/以驱驰。三、语句倒装之处要停顿：何/有于我哉？而山不加增，何/苦而不平？文言文语句节奏划分三条规律：一、根据文言句子语法结构确定，朗读节奏 (主、谓、宾）二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏（句首虚词）三、语句倒装之处要停顿（倒装）文言文语句节奏划分三条提示：1.句中转折连词“而”前要停顿。2.承前指

9、示代词之后要停顿。3.“古二今一”要注意。考点2解释实词：实词实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。1.课内学过,学会迁移2.依据前后文推断一是与现代汉语比较，掌握文言词义。二是通过分析字形，掌握文言词义。三是结合利用成语，掌握文言词义。解释完后放回语境中去检验。考点3文言句子翻译。翻译原则：信：恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。达：通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用 语习惯，字句通顺，没有语病。雅：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如实原文的写作风格。具体方法：“留、换、调、引、增、删”则是文言文翻译的基本方法。因为古今词义和语法有所不同，所以翻译文言文要根据句

10、子和组成句子的虚词、实词的不同情况采用相应的方法。 一、留 保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字、词及人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。例如：黔无驴，有好事者船载以入。（黔之驴）黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记应历四年的春天，藤子京被贬官做了巴陵郡的太守。“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常

11、使用，如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。 二、换 替换词语。文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。例如：十年春，齐师伐我。（曹刿论战）鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换。还有，同一个词在文言文和现代汉语中都常用，但表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推求古义，而要用现代汉语中与文言文词语的意义相当的词去替换，以免造成误解。例如： 率妻子邑人来此绝境。（桃花源记率领妻子儿女和同乡的人

12、来到这与人世隔绝的地方。“妻子”和“绝境”的古今意义差别很大，不能套用今义去理解 三、调 调整语序。文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。例如：甚矣！汝之不惠。（愚公移山）（主谓倒装） 你太不聪明了。何以战？（曹刿论战）（宾语前置）您凭借什么应战呢？还自扬州。（伤仲永）（状语后置）从扬州回家。四、引 引申词义。文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。例如：乃重修岳阳楼，增其旧制。（岳阳楼

13、记）于是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。“增”本义是增加，引申为扩大；“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。五、增 增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。1文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如： 夫大国，难测也，惧有伏焉。（曹刿论战） 大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。2文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如： 口技人

14、坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技）那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。3句子策划功能粉的省略是文言文里常见的现象。翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如： 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（桃花源记）村里的人看见渔人，很是惊奇，为渔人从哪里来，渔人详细地回答了我们。 原文中省略了两处主语、一处宾语。翻译时将其补充出来，意思才明白。4有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得上口，表意也才通顺明白。例如：晋太

15、元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近（桃花源记）晋朝太元年间，（有个）武陵人，把捕鱼当作职业。（一天），他沿着小河（划船）行进，忘记了路程的远近六、删 删去不译。文言文里的一些虚实，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：陈胜者，阳城人也。（陈涉世家）陈胜是阳城人原文中“者也”是文言文常见的判断句式的标志。“者”起提顿作用，“也”表示判断语气。翻译时，“者”、“也”都可删去不译。有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。例如： 通计一舟，为人五；为窗八；为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一。（核舟记）此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。方式方法:直译：就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。意译：则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法。以直译为主。文言文翻译口决，供大家参考。首览全