让师爱成为滋润学生心灵的雨露

1、让师爱成为滋润学生心灵的雨露让师爱成为滋润学生心灵的雨露摘 要 师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心 灵间的一座桥梁，作为一名教师，应当关爱每一个学生，以母爱之情 温暖学生，以师爱之情引导学生。尊重、理解学生，让师爱成为滋润 学生心灵的雨露。关键词师爱尊重理解苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有 爱孩子的人，他才能教育好孩子。”没有爱，就没有教育。作为一名 教师，要对每一个学生倾注爱心，要让师爱成为滋润学生心灵的雨 露。师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。只要我 们向学生投去关注的目光，每天都会有新的发现。教师只有热爱自己 的学生，才能和学生建立

2、和谐的关系，才能使教育发挥最大限度的作 用。下而我结合多年的教学实践谈谈如何一、爱，以尊重为基石有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌 弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学 生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。 我认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛， 用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊 重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭 以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地 成长。真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才 能达到这种

3、默契。面对整H与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸， 你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕， 你又能狠下心来去惩罚他们么？学生韩珊珊，从一年级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父 母当时的状况，根本无视她的存在。生活在这种境况的她，过早的失 去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了 痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入 学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人 生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。 一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮 助她。”真诚的爱可以像火山，

4、暖化冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱， 我就给予她这种爱，用自己如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑 颜。上课了，她静静的坐好，冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起 了手时，对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声 带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔； 当她一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她 的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影 中找到了她小巧的身姿。平等对待每一个学生，是每个为人师者的行为准则，教师要尊重 学生的个体差异，不同的学生有不同的个体差异，世界上没有两片相 同的树叶，何况是人。教师要尊重，发现他们的个体优势，小

5、心呵护 孩子脆弱的心灵，教师还要尊重学生的人格，最大限度地理解、宽 容、善待学生，给学生重新审视、反思自己行为的空间，使他们主动 接受教育。二、爱，以理解为杠杆每个老师在工作中都会遇到后进生，我总是用宽容和理解去温暖 学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而包容地并引导他们把自 己的缺点找出来，然后逐步改正。班上有个叫左梦婷的女生。她的父母离异，现在跟着父亲和继母 生活。她爱撒谎、经常拿家里的钱和同学们的东西，不完成家庭作 业，学习成绩很差成了年级出了名的学生。每次的家庭作业，总是以 各种理由欺骗老师。我决定让她请家长，第一次来学校的是她的继 母，继母说她是个无药可救的孩子。我又多次请其父亲来

6、，但爸爸总 是以工作忙为借口。有一天放学后，我来到教室准备放学，看见她的 爸爸正在打她，忙上前阻止，她一看见老师，喊到：“黄老师，您快 救我！”当时，我的心被这句话深深地刺痛了，哪有孩子会如此惧怕 自己的父亲。和她爸爸一番交谈后，才明口由于孩子经常撒谎、偷东 西、不做作业，她爸爸恨铁不成钢，经常打她，她害怕打就跑到亲生 母亲家不回去。这时我才知道她是一个可怜的孩子。于是在心中有一 个强烈的愿望一一要通过自己的力量来帮助她。我经常找她谈心，告 诉她撒谎的害处。当她作业不完成时，不再批评她，而是耐心地问她 原因。我还教育全班同学关心她。慢慢地，她向敞老师开了心扉。有 一天，她说：“黄老师，我想和我

7、妈妈一起生活，您能不能帮我？ ” 看到她乞求的目光，我决定第三次请她的亲生母亲来学校，和她的妈 妈整整谈了一个上午。那天她在老师和妈妈的面前答应：只要能和妈 妈生活，她一定改正所有的缺点。她的妈妈终于同意把她接回家。在 以后的日子里，她象变了一个人似的，作业能按时完成，虽然会出现 很多错误。同学们反映她再也没有拿过别人的东西，连数学老师也夸 奖她有很大的进步。她的成绩也日渐赶上来了。看到这一切，我露出 了会心的笑容。只有有了这种理解做基础，转化工作才能打动学生、 感化学生，学生才会尊师如同尊父母，他们才会对你说出掏心窝子的 话。正如古人所说："知其心，然后能救其失也&

8、quot; o因此， 我们要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了 解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动 人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润 物细无声。三、爱，以公平为前提我们都知道，教师的教育对象是天真可爱的孩子，这就要求老师 有一颗平等、慈爱的心。从踏上讲台的第一天起，我就暗下决心，要 当一名优秀的小学教师，对所有学生一视同仁，把自己的爱均匀地洒 向他们，使每个学生的心田都有教师爱的雨露、爱的阳光。虽然我不 指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和 “爱迪生”在自己的手中埋没。品学兼优的学生固然让老师喜欢，

9、可 最让我感到幸福的是一颗颗顽石在我手中被点化。”班上有一个叫李潇的插班生，父母常年在外打工，由外公外婆照 顾。缺少管教的他喜欢讲脏话，上课经常搞一些恶作剧，课后总爱打 人，还时常偷别人的东西，特别让人头痛。其他老师对他无计可施。 我决心用爱感化他，经过观察，发现他爱好体育运动，于是就决定大 胆任命他当体育委员。“春风化雨润心田”，在老师的爱心、细心、 耐心的浇灌下，这颗顽石终于被感化了。他当上班干部后完全变了 样，工作特别卖力，一些坏毛病也慢慢改了。没想到老师的一次信 任，居然改变了他的性格。在小学毕业的时候，李潇说：“黄老师， 能成为您的学生我很幸福！”当时我感动得流泪了，觉得自己是世界 上最幸福的老师。是呀！能够得到学生如此的评价，此生足矣！他的 转化，也让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要。我们对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生 真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平 等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其