8、9的乘法口诀

1、买球 教学内容：北师大版二年级上册第八单元第 3课时 8283 面的内容。 教学目标：1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意 识。2. 在原有基础上独立编制 8，9 的乘法口诀，探索规律记忆 8，9 的乘法口诀。3. 培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 教学重点：记住并灵活、正确地运用 8和 9 的乘法口诀。 课件让学生亲自经历编制 8和 9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。 教学难点 教学准备 教学过程一、创设情境，提出问题师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用 品，咱们也一起去看看吧！出示情境图， 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？根据这些 数

2、学信息你能提出哪些数学问题？二、小组合作，探索新知8 个足球一共要花多少1. 解决问题一。 师：那我们先来研究 “买 1 个、2 个、 钱”，你能想办法解决这个问题吗？请学生尝试用表格记录计算的结果，师巡视，了解情况。组织学 生交流并展示计算结果的记录情况。填在 82 页表格里。师：你能根据刚才的计算独立编出 8 的乘法口诀吗？试试看。 学生独立编口诀。师：大家一起来交流一下所编的 8 的乘法口诀。 学生交流，师板书。2. 解决问题二。下面请同学们独立来解决 买1个、2个9个篮球一共要花 多少钱”。师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？填表格， 并根据表格写出乘法算式，并编出乘法口诀

3、。三、深入探究，寻找规律师：同学们真棒！现在请你们观察 8， 9的乘法口诀，你们发现 了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导。）师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们 小组发现的规律？生 1 ：我们小组发现， 8 的相邻两句口诀之间相差 8，9 的相邻 两句口诀之间相差 9。师：对，这是所有乘法口诀都存在的规律，谁还发现了其他的规 律？生 2：我们小组发现： 9 的乘法口诀它们的得数是 9，18，27，36-十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个少1师：你们真善于观察，发现了这样的规律，哪个小组还有别的发 现？生 3：我们小组也发现了 9 的口诀的得数，个位上

4、的数字与十位 上的数字的和都是 9。师：你们真了不起， 也发现了 9 的口诀的一种特殊规律。 哪个小 组还有不同的发现？生 4：通过观察 9 的乘法口诀，我们发现：一九得九，得数比10少1 ;二九十八得数比20少2;三九二十七，得数比 30少3生 5：我们组还发现二九的结果和九九的结果是反着的。三九的 结果和八九的结果是反着的。 四九的结果和七九的结果是反着的。 五 九的结果和六九的结果是反着的。师：对，我们可以说这几组口诀的结果十位和个位上的数字交换 了位置。师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了 8， 9的乘 法口诀中存在的很多规律， 这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。 你 认为哪条规律便于记忆， 你就采用哪条规律。 老师也想交流一种记忆9 的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为 “手指游戏 ”记忆法，想 了解一下吗？师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗？四、联系实际，解决问题1 、练一练第 1 题。 让学生首先看懂图意，明确要算的是什么，再根据乘法的意义列 式计算。2、第 2 题。让学生先理解题意，再独立解答。3、第 3 题。 采用对口令的形式，可以两人一组进行练习。4 、第 5 题 引导学生仔细观察算式有什么特点，说一说自己的想法，再利用 口诀算出得数。五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什