教师招聘考试“教育理论”复习题（续2）

1、教师招聘考试“教育理论”复习题（续2）一、 单项选择题1.“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是( C )的基本观点。 A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学2.目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式是( A )A.班级授课制B.分组教学C.复式教学D.小班教学3.与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注( C )A.学生是否参与学习B.学习结果C.学习过程D.对学习过程结果同等关注和重视4中华人民共和国教育法是我国全部教育法规的“母法”，颁布于_年。(C )A.1980B.1986C.1995D.19985认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的

2、教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的(B )的认识。A.神话起源说B.生物起源说C.劳动起源说D.心理起源说6“以身立教”，“为人师表”的教师职业道德内容是由教师劳动具有的_特点决定的。( A )A.示范性B.复杂性C.创造性D.高尚性7.检验教育活动成功与否的最根本的标准是( B )A.教育方针B.教育目的C.教学目的D.培养目标8课程目标研究最为著名的是_，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。(C )A.杜威B.布鲁纳C.布卢姆D.乔伊斯9新课程改革提倡学生自主探索，改变师生系统学习书本知识的模式，由教师辅导，学生从活动中

3、自己学习。这种模式下的教学过程环节的构成是(D )A.备课上课布置作业课外辅导B.提出问题作出假设收集资料验证假设得出结论C.组织教学复习旧知讲授新知巩固知识布置作业D.确定主题布置任务制定评价标准展示与交流10儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的_特征。( B )A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性11.在学生的成长和发展中起主导作用的是(C )A.家庭B.社会C.学校D.个人主观努力12.我国于_年确立了每年的9月10日为“教师节”。(B. )A.1980B.1985C.1995D.199813持个人的价值高

4、于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是_的观点。(C )A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论14为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了(B )A.系统性原则B.启发性原则C.量力性原则D.理论联系实际原则15咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序、提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍，这是咨询方法中的(B )A.着重调整情感的方法B.着重训练行为的方法C.着重改变认知的方法D.游戏和艺术活动的方法16.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这

5、即是良好测验的( B )A.难度B.可信度C.效度D.区分度17学校教育工作的基本途径是（C. ）A.管理B.德育C.教学D.服务181986年颁布的是（ ）A.中华人民共和国义务教育法B.中华人民共和国教育法C.中华人民共和国教师法D.中华人民共和国职业教育法19最古老的教学方法是（D ）A.发现学习B.启发法C.研究法D.讲授法20中小学最基本的教学组织形式是（ A ）A.班级授课制B.分层教学C.小班教学D.小组合作学习21实用主义教育学的代表人物是(D )A乌里B梅伊曼C瓦斯凯D杜威22教育活动的依据和评判标准是(A )A教育目的B课程C教育评价D教学23在课程与教学的基本原理中提出的

6、关于课程编制的四个问题被称为(B )A杜威原理B泰勒原理C斯宾塞原理D赫尔巴特原理24华生提出：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，”。这是_的观点。（B）A.遗传决定论B.环境决定论C.辐和论D.系统论25“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”；这一认识表明现代教育具有（ C. ）的特征。A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性26认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是(C)。A.神话起源说 B.心理起源说C.生物起源说 D.劳动起源说27教师专业化的尝试

7、始于(B)。A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立28就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展(B)的特点。A.顺序性 B.不平衡性C.个别差异性 D.阶段性29教育从生产劳动中第一次分离的标志是(A.)。A.学校的产生B.剩余产品的出现C.有了国家D.创造了文字30学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征？(B)A.程序性B.垄断性C.非自愿性D.公益性31由卢扎诺夫创立的(D)注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意功能统一

8、，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。A.纲要信号图式教学法B.发现法C.探究法D.暗示教学法32杜威的课程设计教学模式的结构是(B )。A.诱导学习动机领会新教材巩固知识检查B.设置问题情境确定问题或课题拟定解决课题方案执行计划总结与评价C.明确结构、课题和资料建立假说、推测答案验证得出结论D.个别解释种类解释掌握规律获得理解33.心理咨询的根本目标是( B. )。A.解除学生的心理困扰，度过当前危机 B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与34针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是( B.

9、 )。A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验35如果学校或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生伤害事故的原因，而仅是发生事故的一种条件，则学校或教师(C )责任。 A.完全不承担 B.几乎不承担 C.承担部分 D.承担全部36学而时习之，温故而知新，反映了( D )教学原则。 A.系统性 B.启发性 C.思想性 D.巩固性37马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是( C. )。 A.教育实验的热潮 B.教育改革的实践 C.素质教育运动 D.教育的国际化走势38.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(B.

10、)素养。 A.教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功39.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展(D )的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性40.被公认的第一部现代教育学著作是( C )。 A.学记 B.雄辩术原理 C.大教学论 D.普通教育学41素质教育的重点是培养学生的(C )。A动手能力 B健康体魄 C创新精神 D高水平的智力42教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿”，主张这一观点的是教育的（B）。 A.劳动起源说 B.心理起源说 C.神话起源说 D.生物起源说 43教学

11、与发展”的思想是（B）提出来的。 A. 赫尔巴特 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.巴班斯基 44我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有（D ）。A阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性 45、在教育史上最早颁布义务教育法的国家是（D）。 A美国 B.英国 C.日本 D.德国 46 1972年，联合国教科文组织出版了（B. ），从此，终身教育在整个世界范围内尤其是发达国家，成为改革成人教育和学校教育并使之一体化的基本指导理论。 A学会关心 B.学会生存C.教育-财富蕴藏其中 D.学会做人47 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 ( B )

12、。A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大48身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )。A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法二、简答题1简述泰勒的课程设计模式。泰勒的课程设计模式提出了课程编制的四个问题，即：（1）学校应该达到哪些教育目标（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有效地组织这些教育经验（4）怎样确定这些目标正在得到实现2学校咨询活动应遵循的基本原则有哪些？学校咨询活动应遵循的基本原则有：（1）积极关

13、注和信任来访学生（2）充分支持和鼓励来访学生（3）注重来访学生的主动参与（4）严格为来访学生保密3当代儿童发展观的内容是什么？当代儿童发展观的内容是：（1）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中.（2）实现发展是儿童的权利（3）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的（4）儿童的身心发展受制约于社会的发展状况4. 简述实用主义教育学的主要观点。（1）以儿童为中心（2）重视学生自己在教学过程中的独立发现（3）学校即社会（4）以经验为中心组织课程（5）教育即学生经验的继续不断的增长5简述教师专业化应具备的条件。 （1）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德（2）.具备专门的知识技能（3）具有公认的权威和

14、影响力（4）.有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理6培养具有创新精神和能力是素质教育的时代特征，什么要培养创新精神和能力？第一，创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但剑新能力绝不仅仅是智力活动。它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创造的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。第二，创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。对教育来说，培养创新能力应成为教育活动的根本追

15、求，成为素质教育的核心。能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。第三，重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点的，把掌握知识本身作为教学目的，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。7教师应如何备课?教师何备课应该从以下几方面着手：a(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书； (2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法

16、和学习习惯等；(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划： b(1)进一步研究教材，确定教学重点和难点； (2)确定本课时的教学目的； (3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间； (4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计； (5)写出课时计划。8上好一堂课的要求有哪些？上好一堂课的要求： (1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。 (2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。 (3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。 (4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。 (5)组织严密。是指课的进程次