《海底世界》第二课时教学设计0001

1、海底世界让胡路区宏伟小学王琦海底世界学习网站http:/www .baoci98 .net/hdsj/ 一、教案背景1面向学生：小学三年级2学科：语文3课时： 1 课时4学生课前准备：（1）了解课文内容，提出疑问。（2）学生浏览与海洋相关的网站，对海洋有初步的认识。（ 3）能熟练操作电脑，能熟练运用 WINDOWS 附件里的画图软件。二、教学课题：海底世界根据新课标提出的三维目标体系， 根据三年级学生的特点， 我确 立了如下学习目标：知识与技能探究课文第 2 5 自然段，通过感受作者生动形 象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。在特定的语境 中理解“窃窃私语”等词语，能用“窃窃私语”

2、造句。培养学生有感情地 朗读课文的能力过程与方法通过网上学习， 通过多样化的表达， 培养学生的 语言表达能力和搜集信息、 处理信息等综合实践能力， 更促进学生学 会自主、探究、合作。情感、态度、价值观理解课文内容，激发学生热爱自然、探 索自然界奥秘的兴趣。一、教材分析海底世界是苏教版语文第六册第七单元的一篇科普知识性美 文，作者通过生动有趣、 准确形象的语言描绘了一个神奇美丽的海底 世界。课文主要分为两大部分， 一部分重点介绍了海底的动物， 另一部 分介绍了海底的植物、地貌、矿物等，层次十分清楚。教学中若只让学生知道课本上动物、 植物容易， 若在学生脑海中 形成广而深，景色奇异、物产丰富的海底

3、世界是有难度的，必须为学 生创设一个“研究”的空间，使学生进一步了解广博的海底世界。于是 我设计了基于网络环境下的教学流程。四、教学方法本课是三年级学生在网络环境中自主学习的一堂实验课。 在教学 中，我充分激发学生对海底世界的兴趣，采用“创设情境确立目 标自主学习讨论交流网上测评拓展延伸”的模式组 织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。五、教学过程一、复习导入，激发探究欲望1、师述：同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步 了海底风光，你对海底世界有了哪些了解？（生交流）师板书：声音 动物 植物 矿物2、你觉得海底是个怎样的世界？ 师板书：景色奇异 物产丰富3、是啊，海底的景

4、色是奇异的，物产是丰富的，今天，我们将再次 潜入海底去美美地游览一番。还等什么呢，赶快穿上潜水服，背上氧 气瓶出发吧！二、浏览网页，自主探究1、我们向大海深处游去， 游啊，游啊，（示网站， 师演示） 大家快看， 我们已经来到了那神奇的海底世界， 向四周看一看， 有动物，有植物， 还有矿物，仔细听一听，海底还有声音呢，你你最感兴趣的是什么？ （学生说说自己最感兴趣的内容） 今天，我们就要选择自己最感兴趣 的去游览一处。2、介绍网站，引导游览（师点击海底声音）如果你想听海底的声音， 就可点击进入。先读读游览导航（指名读）你可根据这几个问题进行 游览。先读读课文段落，思考第一个问题，在研究研究资料，

5、戴上耳 机听听其他的海底声音。其他的地方的游览也一定要按照这个方法。 明白了吗？下面， 就让我们分散活动吧。 请双击桌面上的海底世界主 题网站图标进入。3、学生自行研究，教师做相应辅导。三、反馈研究成果，感悟文本 过渡：各位游客，时间过得真快，集合的时间到了，相信大家一定有 了不少收获。愿意和大家一起分享吗？版块一：海底声音1、海底的声音一定非常有趣，刚才，我看到很多小游客都戴着水中 听音器听得津津有味呢， 哪位先来给大家读读这一段， 介绍介绍你听 到了哪些声音， 没有去游览的同学可要仔细倾听了， 看看你能听到哪 些海底声音？（指名朗读后学生交流）2、出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能

6、听到各种各样的 声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样 汪汪，有的像人在打呼噜（1）请你再细细读读这句话，你能感受到些什么？（声音的多和有 趣，板书：各种各样）（2）那就让我们戴上耳机， 再次去听听各种各样的海底声音。 （学生 听）（3）谁能将自己听到的声音像作者一样来说一句话？（出示句式， 指名说说）3、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗？为什 么？（回答后板书：窃窃私语）（1）“窃窃私语”是怎样的说话？（2）把自己想象成海底的一只小动物， 和边上的同伴窃窃私语一番。（3）用上“窃窃私语”说一句话。4、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一

7、样， 那听老师来读读这句话。师范读：如果你用上特制的水中听音器，就 能听到各种各样的声音： 有的像蜜蜂一样嗡嗡， 有的像小鸟一样啾啾， 有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜（1）听了老师的朗读，你感受到了什么？（2）学着老师的样子读一读。5、海底原来有这么多声音啊，时高时低，时缓时急，虽然我们听不 懂，可他们的同伴却明白着呢，因为他们像我们人类一样，吃东西的 时候行进的时候遇到危险还会。6、来到海底，仿佛聆听了一场美妙的音乐会，此时此刻，你最想说 什么？7、师小结：海底真是个景色奇异的世界。 版块二：海底动物的活动过渡：海底动物的声音可真是有趣啊， 它们的活动方式也十分奇妙呢！ 让我们一起去看

8、看吧。1、（出示第三自然段） 请你先读读这段文字， 看看这里给我们介绍了 哪几种动物？（读完后交流）2、你最感兴趣的是谁呢，请你找到它，好好的研究研究，看看它是 怎么活动的？有什么特点？（学生根据自己的兴趣研究一种动物）3、学生交流海参：（1）交流运动方式：靠肌肉伸缩爬行。（2）通过“每小时只能前进四米”体会爬行速度的缓慢，同时体会语 言文字的魅力。（3）朗读体会。梭子鱼：（1）交流，从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还要快”体会梭子 鱼游泳速度的快。（2）通过梭子鱼和海参的比较，梭子鱼和普通火车的体会其速度之 快，体会语言文字的魅力。（3）朗读体会。 乌贼和章鱼：看动画，体会利用水的反推

9、力后退的特点。贝类：（1）演示轮船开过，请一学生上前抓一个，说说自己的感受，体会 “巴。”（2）给“巴”换个字来体会作者用词的准确、生动。（3）读好句子。 深水鱼：体会会发光的特点，从比喻中感受它们的美。4、看来，海底动物还真是各有各的活动特点呢！ （板书：各有各的活 动特点）我知道还有很多游客刚才还看到了很多海底动物呢， 你能简 单地来给大家介绍介绍吗？（指名介绍海底动物的运动方式）5、认识了这么多的动物，让我们来做个小测试吧。我们可点击“我要 发言”进入留言板，你可用复制粘贴的方法把动物的名称，他们的活 动方式，活动特点一一填好，然后点击添加发言就可以了。这样，老 师和同学就都能看到你的发

10、言，还能对你的发言进行评价呢！ （学 生发言，教师即时作出评价）板块三：海底的植物和宝藏1、师述：小游客们，海底是个景色奇异物产丰富的世界，海底究竟 有些什么植物，蕴藏着多少宝藏呢，这次的海底之旅，我们将继续探 寻。2、学生利用网站自主学习。3、进行交流，感受海底的景色奇异、物产丰富。四、夸夸作者擂台赛1、作者写得多好啊， 我们在为海底世界赞叹的同时可也别忘了作者， 是他用生动的语言打动了我们，现在，我们就来个夸夸作者擂台赛， 你认为课文里哪些句子写的生动有趣，就画出来，然后读给大家听， 并说说作者这样写好在哪里。看谁读得最好，夸得最棒。2、学生夸一夸。3、教师总结。五、想象未来 今天，我们在

11、海底痛痛快快地过了一把瘾，据科学家预测，二十 年后，人类将移居海底，你们相信吗？现在，我们将进行海底家园电 脑绘画赛，让我们来比比，谁的家园最美丽。1、学生打开 WINDOWS 附件里的画图软件，自主作画。2、提交完成的作品，欣赏并评比。六、教学反思 “网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百 姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与 课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。 作为一名普通的教 师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用， 看到了它对语文教学 产生的深刻的影响， 然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合 呢？在此之前，我一直都是“雾里

12、看花”，而这一次执教了海底世界 后，我顿时“豁然开朗”了一些。一、“整合”为学生创设了良好的语文学习情境。 创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、 产生强烈探求欲望的 “敲门砖。”由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在 创设与教学内容相一致的、 有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有 着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。海底世界是一篇科普知识性美文，作者通过生动有趣、准确 形象的语言描绘了一个景色奇异、 物产丰富的海底世界。 课文主要分 为两大部分， 一部分重点介绍了海底的动物， 另一部分介绍了海底的 植物、地貌、矿物等，层次十分清楚。这篇课文具有一般阅读课文

13、的 共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里 的生物、矿物， 学生更是闻所未闻。课文中所描写的动物们在窃窃私 语，各种动物的运动方式等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的 难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴 趣。基于这点， 我运用现代多媒体计算机技术，制作了与课文相配套 的学习网站，创设情境，让学生进入角色观看海底奇异的景色。学生 的心灵与文本产生撞击， 既有经验与文本产生冲突， 孩子心跳与文本 重心合拍，自然而然就产生了移情效应。他们置身情境，强烈地感受 着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思

14、维的灵活性。海底世界 一文的重难点是理解海底世界景色奇异、 物产丰富 的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些 概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体学习网站创设情景， 把学生带入神秘的海底， 亲耳听听奇妙的声音， 亲眼看看丰富的物产， 从而有效地突破难点。1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。如在教学第二自然段时， 通过听声音、 看文字和生动的画面理解 海底的动物会发出各种声音， 启发学生想象自己还会听到什么样的声 音。用“有的像有的像有的像还有的像”的句式说 话，让学生从这声音中感受到海底世界的奇异。 再通过朗读去体会“窃 窃私语”一词，边读边体会语言的生动性

15、。通过放录像，把蓝色的海 水、凶猛怪诞的大鱼、 美丽的珊瑚等这些奇妙的东西尽情展现在学生 的面前，帮助学生将已有的知识经验通过书本、 网络所提供的资源进 行整合，从而实现意义建构。2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。学生对第三自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌 贼、章鱼、贝类的活动方式都不是很熟悉，于是，我借助动画演示了 各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生 对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。不仅如此，我又利 用网络资源，让学生浏览了一些其他动物的活动方式， 学生在欣赏后 马上产生了要说一说的欲望。此时，让他们交流，利用网站的“我要 发言”平台发表自己的看法，既培养了学生说写的能力，又实现了多 方的互