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文档简介

1、核舟记教学设计长宁县铜鼓中学黄强【教学目标】1、了解我国古代工艺美术的卓越成就;2、学习总一分一总的结构形式、空间说明顺序。3、积累文言词汇，理解课文的大意。【教学重点】1、积累文言词汇，解读课文内容。2、了解结构形式，说明顺序。【课时安排】两课时。第一课时K教学要点朗读、疏通文意、了解内容、把握结构。K教学设计 一、导入新课我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。举两个例子:1、三千多年前，甲骨上已刻下让我们今天用五倍放大镜才能识读 的文字;2、唐代，能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士 “行军路”；（屏幕欣赏孙子兵法竹筒微雕、鸡蛋微雕）今天，我们要学的一篇古文核舟记，记录的就是我国古代微雕

2、艺术，读来令人惊喜（屏幕显示课题） 二、题解 （屏幕显示核舟形象）核舟：根据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称杂记”。题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。三、识记下列词语的读音、字形 罔（wcng）膝（x 1）褶（zhe）髻（j 1）倚（y 1）戌（xu）篆（zhurn） 八分有（y dj） 奇（j 1） 诎右臂支船（qu） 四、听录音范读，学生朗读课文 五、理清文章结构提问：按照作者的写作思路，全文的结构是怎样的？明确：结构形式：总分（第1段）（第25段） （第6段） 六、疏通文意，理解主要内容 （本课时讲解分析前两段）具体方法：请学

3、生参照注释和老师的提示，让他们互相讨论，然后 分别讲解各自然段的大意，最后老师释疑并明确意思。第1段（总说）：1、重要词语：奇巧；为；罔不因势象形；尝：曾经; 贻；（6）核舟一：用桃核刻成的小船。2、根据以上词语，学生讨论译出大意，老师再明确意思。3、概括文段大意：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。4、朗读:第25段（分说）提问：根据方位词语，这几段按什么顺序介绍“核舟”？各段介绍 的重点是什么?明确： 空间顺序；（2）各段介绍的重点:第2段（船的结构）第3段（船头游览者一苏轼、鲁直、佛印）第 4段（船尾舟子二人） 第5段（船的顶部，题名、篆章）疏通第2段文意:具体方法：同第1段相似。1、指出重要词语。2、学生讨论后讲解大意，老师再明确。3、概括出文段大意。明确：第2段：介绍核舟的大小和格局。4、朗读。七、布置作业1、朗读全文，并背诵第2段。2、完成阅读思考题。K板书设计概说核舟之奇巧，引出由来（第1段）船体设计的大小、格局（第2段）核舟记

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