“三环六步”——高效实用的教学法

1、第一小学管海霞随着新课程改革的要求，我校构建了三环六步”教学法。而且在我校已经广泛推广并且初见成效。三环六步”教学是新课程自主 学习，探究学习，合作交流”理念的实践和具体体现。我校全体老师 在校领导的引导下，结合我校课堂教学实际，在教研组集体赛课、听 课、评课活动中，使我对 三环六步”有了更深的认识。一、三环六步”教学法的内容三环六步”教学法是一项以科学的教学观为指导，以局部探索方式”设计课堂教学理念指导下提出来的学习新教材的普通教学法。其具体含义是把新授课的教学过程一般划分为三个”环节，解决问题 分六个”步骤。三个”环节是：第一环节：弓I入课题，目标导学；第二环节：自主学习，合作探究；第三环

2、节：达标测评，拓展提升。六个”步骤是：第一步：引入课题；第二步：目标导学；第三步:自主学习；第四步：合作探究；第五步：达标测评；第六步：拓展提 升。三环六步”教学法的应用三环六步”教学法的应用使得课堂的环节简单易操作，且思路清晰，有侧重点，不同的环节，使学生的各种能力得到充分的锻炼。三环六步”课堂教学改变了教师主宰课堂的教学模式。 有了清晰的课堂操作步骤，可操作性非常强，教师易上手，教师从讲台上走了下来，成为学生思想的引导者、生活的激励者、学习的促进者、心理 的疏导者。 “三环六步 ”教学模式在课堂教学中，对学生有一些要求， 要求学生有明确的学习目标和端正的学习态度， 学习积极性高， 把主 动

3、权还给了学生， 学生依据教学目标进行合作自主的科学学习， 有了 足够的自主权和创造空间， 变“讲堂”为 “学堂”，学生成了课堂的主人，三、“三环六步 ”教学法的深化研究一）在教学设计方面：1. 教学目标要明确，知识训练点、能力培养点、德育渗透点要具体。教学内容与环节创造性地执行新课程标准。2. 确立以“学生为主体 ”的新颖的教学模式。二）在教学实施方面：1. 教学基本功过硬，素质较高，语言生动，知识准确，演示操作标准。注意非智力因素的培养。 符合素质教育的基本理念。 体现 “探 究、创新 ”的思想。2. 设计能够引发学生积极思维，激发学生学习兴趣，培养学生创新意识的一串带有梯度的问题，并适合学

4、生的最近发展区。3. 教师是课堂的主导，是学生的组织者、引导者，教学形式多样，方法灵活，尽情激发学生学习兴趣， 巧妙启发引导学生积极思维、 质疑、追求、探索、创新，精练点拨讲解，开阔学生的思维。4. 师生关系和谐，达到师生、生生进行平等，有效的双边、多边的互动交流。教学面向全体学生，内容有层次性，过程体现探究性获取知识和对学生能力的培养。5. 运用教具、电教仪器、微机等手段进行教学，使现代信息技术与课堂教学合理有效的整合。（三）在教学效果方面：1.教学策略要得当，环节合理，学生积极参与教学活动，要体现学生自主学习，达到预期的教学目标。改变过去 “重知识，轻能力 ”， 达到 “八会 ”：会收集处

5、理信息；会读书观察；会讨论研究；会提问质 疑；会实践操作；会检测评估；会分析总结；会批判创新。2.不同层次的学生知识都有增长，思维得到了训练，能力都有提高，要体现有利于学生的终身学习和可持续发展。四）教学方式上有新思路。以学生为主体，教师为主导，彻底改变教师教的方式，学生学的方式。课堂教学做到六变。1.变“严肃、紧张、拘谨、枯燥 ”的课堂为师生互相尊重、情感交 流、轻松愉快学习的课堂。2.变“教师讲、学生听 ”的传统教学习惯为 “先学生按教师的提示自 主学习，后教师重点讲解 ”。3. 变“教师问、学生答 ”为“先学生质疑提问， 讨论研究， 后教师点 拨、引导，师生共同探讨作答 ”。4. 变“教师先讲概念理论，后让学生死记硬背 ”为 “先学生观察思 考，探究讨论，教师启发引导后导出概念结论 ”。5.变“教师空洞说教 ”为“让学生动手操作，从做中学，使学生自己发现知识，总结规律 ”。6. 变“教师的一言堂'权威教学 ”为“学生可以上台讲解、表演、质 疑批驳教师的民主创新的课堂 ”。五）在教学效果上有新突破。改变过去 “重知识，轻能力 ”，达到 “八会”：会收集处理信息；会读书观察；会讨论研究；会提问质疑；会实践操作；会检测评