人人享受教育1

1、1人人享受教育江岸区光华路小学罗丽萍长久以来，语文教学都习惯于老师讲，学生听，老师问 ,学生答。这样的教学在今天细细地揣摩一下：难道学生不聪明吗？没有问题吗？不，是他们已经习惯于被动与依赖，未形成主动参与、主动探索的精神。学生是教学中的主体 , 教师是主导。新课程改革和发展的思路是面向学生，面向生活，面向社会，着眼于促进学生的发展，着眼于促进学生当前与末来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和持续发展。因此，学习上应该是人人参与教育，人人享受教育。如何培养学生主动参与的意识，掌握主动参与的方法，参与思考、参与实践、参与讲座、参与创新、参与展示，发挥学生的积极性、主动性，一句话，就是让学生动起来

2、。首先是心动，从 语文教学来看，心动是上好一节课的关键。心动指的是打动学生的心，使他们产生对这一篇课 文学习的兴趣，产生一种探索答案、奥妙的欲望。心动可以贯穿每一节课始终，也可贯穿每一篇课 文学习的始终。而最主要的是学习的导入环节应该使学生心动。使学生心动的方法多种多样， 教师要灵活把握。可以制造悬念，可以借用古诗词创设一种特殊的意境，可以由 教师用慷慨激昂的语言激发学生的感情，可以让学生自己来主持一节课的开始，可以放相关的录音录象片段，可以展示相关的图片，可以运用学生过去的学习成果来导入新课 方法只有灵活多变，学生才会被吸引，也才会产生探求的欲望。其次是脑动。学生心动了，自然会使自己的大脑动

3、起来，也就是积极思考。学生有了学习的热情，作为 教师还得考虑怎样保持学生的这股学习热情。我在教学中比较讲究提问。我认为提问这种方式是激发学生思考，保持学生学习积2极性的方法之一。提问不是步步为营式的满堂提问，那样学生累得慌，会使很多学生放弃思考。我提问遵循的是这样的原则 “兼顾、合理、启发、渐进 ”。“兼顾”，是指要考虑学生的知识水平和层次，在认知性问题上要向学习能力较差的学生提问，在 评价性问题和创造性问题上要多针对学习能力较强的学生。另外，兼顾还指在一堂 语文课上要用不同类型的问题唤起、指引、调动学生，造成不同类型的教学心境和课堂氛围，以保持学生的学习热情。 “合理 ”，是指问题应明确有意

4、义。在充分考虑了不同学习能力的学生情况之后，提出的问题明白简洁，不会引起学生对问题的过多的误解或产生歧义。提问要抓住切入点，纲举目张。“启发 ”，是指能使学生积极思考并能产生个人主张和个人认知产生飞跃的问题，这种问题应使学生有这样一个认识过程: 已知 未知 新知。 “渐进 ”，指问题提出的先后顺序，这应该符合人的认识事物的过程，即由浅入深，由感性到理性的过程。遵循这样的原则，能在很大程度上保持学生的学习积极性。课堂上能让学生的大脑动起来，可以说教学目的已快达到了。学生心动、脑动之后，自然想表达，给他们表达的机会必不可少。再次就是口动。课堂上学生动口是学生动脑后的必然结果。回答教师的提问，是学生

5、被动的动口，固然能训练学生的思维和表达能力，但是这种说比较零碎，更关键是应该给学生说的时间和机会。除了提问训练学生说，我在教学中安排了另外的形式让学生说。课前3 5 分钟说课外的内容，第一学期说笑话幽默故事，第二学期说成语故事和寓言故事，第三学期说新闻，内容涉及经济、文化体育、政治、军事等各国大事，第四学期的训练变成了我提要求范围，学生即兴表达，或记叙，或描写，或说明或议论，甚至有把高考的小作文也提供给学生作素材。课前也可以说课文内容，说本课学习重点，说自己预习产生的疑问，说自己的收获体会，说自己预习中发生的与课文有关的趣事和恼事，3虽然说的内容可能与教师课堂教学内容相去甚远，但在教学中注意引导强调，学生是很快能调整自己的学习目标的。让学生动起来，把时间空间让给学生，使教育教学有效，是对学生生命的最大尊重。当学生不想开口或不习惯开口的时候，教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、善于启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开始轻松愉快了。总之，要让学生动起来，教师必须解放思想，更新观念，以现代教育教学思想来指导自己的教学行为，让学生学会自