北师大版二年级数学下册《平行四边形》教案_第1页
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文档简介

1、平行四边形。 (教材第 69、第 70 页 )1.通过生活情境和实际操作,直观地认识平行四边形。2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。3.感受生活中的平行四边形无处不在,提高学习数学的兴趣。重点 :认识平行四边形。难点 :理解平行四边形的特征。课件、木条做的长方形框架、平行四边形纸。师:同学们 ,今天 ,老师又给你们带来了一位新的朋友 ( 出示平行四边形图 ),你们见过它吗 ?这节课我们就来认识这位新的朋友。 (板书课题 :平行四边形 )【设计意图 :由学生熟悉的场景引入课题 ,通过画面中的物体很自然地过渡到新知。】师:你在生活中见过这样的四边形吗?在哪儿见过 ?学生可能会说 :围起来的

2、篱笆墙 ,等等。师:看,这是老师在生活中见到的四边形。你知道这是什么吗 ?(出示课件 :教材第 69 页情景图 )生 1:第一幅图是挂衣服的架子。生 2:第二幅图是楼梯的扶手栏杆。生 3:第三幅图是学校、公司等大门口的伸缩门。师:这些都是我们在生活中经常见到的平行四边形。 (演示课件 :从实物中抽象出平行四边形 )师:看,老师的手中是用木条做成的长方形框架 ,老师这样轻轻一拉 (向左、向右都试一试 ),说一说这个图形什么变了 ,什么没变。生:图形的形状变了 ,图形各边的长度没变。师:同学们自己动手像老师这样做一做 ,讨论一下到底什么变了 ,什么没变。学生动手操作并讨论交流 ,教师巡视了解情况。

3、师:说一说你的发现。生 1:我发现不管是向左拉 ,还是向右拉 ,这个长方形都变成了平行四边形。生 2:长方形变成平行四边形后 ,对边仍然相等。生 3:拉动后 ,长方形的四个角都不再是直角 ,有两个角变大 ,有两个角变小。只要学生说得合理 ,教师就要给予肯定。师:打开教材第 69 页,看最下面的点子图 ,你能接着画出平行四边形吗 ?学生尝试独立完成练习 ,教师巡视了解情况 ,指导个别学习有困难的学生。学生展示交流画的结果。【设计意图 :在引导学生观察操作的基础上 ,具体感知平行四边形的特征 ,逐步形成平行四边形的表象 ,为进一步研究平行四边形奠定基础。 】师:这节课你有什么收获呢 ?【设计意图 :课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理 ,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。 】平行四边形A 类是平行四边形的在图形下面画“”。()()()()(考查知识点 :平行四边形 ;能力要求 :能识别平行四边形。 )B 类在下面的点子图中画出两个不同的平行四边形。(考查知识点 :平行四边形 ;能力要求 :会画平行四边形。 )课堂作业新设计A 类:第(1)个和第 (3)是平行四边形。B

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