班级管理方法与创新

1、班级管理方法与创新班级管理中的创新也能够让我们班主任更好的管理好班级，对班级的发展会有很多意想不到的收获和惊喜。创新是一门艺术，需要每一个班主任在平时多思考，多观察，换一个角度考虑问题，换一种心态考虑问题，拥有创新，我们的班级管理一定会事半功倍。班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，它潜移默化地影响着学生的思想，言行，情感，甚至未来的人生观和价值观。班级管理方法与创新不要做“警察型”的班主任盯，关，跟，招致学生反感。不要做“说教型”的班主任空谈道理，不切实际，难以打动学生，不能达到教育效果，不要做“告状型”的班主任有问题就找家长，学生会有抵触。不要做“

2、武断型”的班主任有问题老师的口头禅就是“我还不了解你 ?绝对是你干的，不是你干的还有谁干的?”不要做“法盲型”的班主任体罚，限制自由，不让上课，不让进教室等等要做“榜样型”的班主任自身的示范性要做“预见型”的班主任提前告知，防患未然 （ 安全教育 ）要做“民主型”的班主任民主决策，增强学生的民主意识，各类评选，重大问题以及活动要做“指导型”的班主任从生活，学习到为人处世都要予以指导，而这种指导有些时候是在不经意间完成的。要做“反思型”的班主任在反思中去创新求变，只有这样才会有突破。班级管理方法与创新一、班级实行“值日班长”负责制。为了跟好的实施班级管理，我在班级同学竞争演讲和民主推荐的基础上，

3、选出了5 名值日班长，每个值日班长值日一天。值日班长对班级一天的管理负全责，协调好班级各个方面的事务，对班级出现的问题能解决的自己解决，解决不了的通过班委会协商解决，并对班级一天的工作做好总结，填写好班级管理日志并交班主任审阅。通过这个创新举措，增强了班长的主人翁意识，班主任能够通过日志了解班级情况，也增强了班主任对班级的调控能力和管理能力。二、班级开展“我为班主任找问题”活动。班主任是一个班级的核心任人物，他的一举一动直接关系到整个班级的发展。在平时的班级管理中，有时班主任自己思考的较多，却忽视了学生们的感受和意见。为了能够更好的促进班集体的发展，我开展了“我为班主任找问题”活动。每个学生领

4、取一张事先设计好的纸张，上面有我提前设计的几个栏目。让学生找到班主任的3 个优点，3 个不足以及3 条建议。为了让学生能够说真话，我事先表达了自己的观点：就是为了整个班集体的更好的发展。学生们也都能够把自己的真实想法告诉自己：有的建议要对一些微笑，有些建议要说话算数。有的建议要在处理问题前稍微冷静一点，有的建议在课堂上应该给出现问题的同学一些机会，不要动不动就批评等。对照学生写的，我逐一反思自己的教学行为，确实感觉到学生是关注老师的，自己的言行能够影响学生，也为我下一步的班级管理指明了方向。三、班级组织“年度人物评选活动”。每年元旦，我们各个班级都会组织庆祝元旦活动，如果活动组织不好，那就变成

5、了学生“玩”的时间，就失去了意义。从 2008 年开始，我利用元旦活动开展了“年度人物评选”活动，对班级过去一年的工作做总结和梳理。通过学生自我申报年度人物项目，评委会评议，调查了解等形式评选各个方面的年度人物，并在元旦联欢时进行表彰，由评委会写出颁奖词并颁发荣誉证书，这项活动的开展，既让学生进行了联欢，又让联欢活动有了更深刻的意义，效果非常不错。今年我们评选了“年度最佳课堂活跃人物”、“年度最佳勤俭节约人物”、“年度最佳尊敬师长人物”、“年度最佳体育贡献人物”等15 个奖项，涉及到了班内的各个方面，让每个同学的闪光点都得到了肯定，班级凝聚力大大增强。在我的带动下，今年我校有七八个班级都开始尝

6、试并组织了年度人物的评选活动。四、班级开展“我的成功我记录”活动。一个人的信心来自哪里?来自对成功的体验与积累，只有他体会到了成功的喜悦，尝到了成功的甜头，才会不断的向着更高的目标去努力，才会获得更高的成功。在班级管理中，我引导学生记录自己平时的成功之处，哪怕是一次微小的进步，哪怕是一次作业的认真书写，一次老师的表扬，一次家长的鼓励，一个问题的完美回答，一次成功的劳动等都是一个成功的开始和积累。每周我会下发学生成功记录表，学生对自己一周以来的表现进行总结，及时记录自己的点滴成功。每周五的“班主任时间”，我会与大家一起分享每学生的成功之处，大家在热烈的气氛中，与别人分享自己的成功，聆听别人的成功

7、，从而更加努力的把自己要做的事情做好。我想一定要把这个事情坚持下去，我要引领学生从一个成功走向另一个成功。五、班级定期举行“班级拍卖会“。班级拍卖会是以我班的班级货币为基础而开展的一项活动，通过班级拍卖会，一是让学生互相交流，达到物品置换的目的二是能够激发同学们的班级货币的“理财”意识，更好的使用好班级货币; 三是能够锻炼同学们的口才和竞争意识，小小拍卖师让同学的组织能力也得到了锻炼。六、班级成立“自主发展自由联盟社团”为了丰富每个学生的了外生活，我班以自行组织，自由参加的形式组织了很多社团，有“星光剧社”话剧社团，有“腾飞”篮球社团，有“创意”漫画社团，有“激情”演讲和朗诵社团。通过这些社团

8、活动，学生自主的时间得以科学的利用起来，每个同学都能找到施展自己的舞台。各个社团自主发展，建章立制，对每个同学都起到了一定的约束作用，也锻炼下了班级各个社团团长的组织和协调能力。班级管理方法与创新1. 树立一种班级教育管理的理念，增强班集体的凝聚力。（ 目标 ）网络上曾经流传过这样的顺口溜来形容班主任“急难险重必须到位，事务连绵终日疲惫; 一日三餐时间不对，学生纠缠心力交瘁; 多种检查仓促应对，各种评比让人崩溃。”这一顺口溜形象的描绘了大多数班主任忙碌，无序，倦怠的生活现实，这种现实很悲哀。如何改变这种消极，低效的工作状态?作为班主任就应该走在前面，去思考学校交给我的班级，我该如何去管理好，建

9、设好，经营好它。要建设一个良好的班集体，首要条件是要有一个明确的奋斗目标，班主任接手班级之后，可以通过各种渠道，采取各种方式，途径来了解学生，掌握大量一手的资料，在此基础上，指导学生结合班级实际共同制定班级的长远奋斗目标。人类学家克拉克洪说过：“集团的人员所共同拥有的某种观点，感受方式，信仰方式，这便是文化。”对于班级，建设的核心是形成共同的价值观。因此，每接一个班的时候，都要对学生的实际情况，给他们一个切合实际的班训，以让他们有更明确的目标。2. 形成一套班级教育管理的规范机制，提高学生的自律意识。 （ 约束 ）俗话说“没有规矩 , 成方圆。”如何让班级管理更人性化，更利于学生的发展，这是每

10、一个班主任接班时都要思考的问题。而在传统的班级管理中，往往出现两个鲜明的对立面由少数学生干部组成的管理层和由大部分学生组成的被管理层，两个层面之间缺少必要的沟通和交流，这种管理方式一方面造成大多数学生缺乏班级主人感，常常处于被动服从的地位，缺乏管理和自我管理的意识与能力; 另一方面使担任班干部的学生滋生优越感，在教师面前和在学生面前两个样子，对老师的负责意识强，为学生服务的观念淡，这都不是这个时代所需要培养的人才。著名教育学家苏赫姆林斯基说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在现代班级体建设中，作为班主任要很好的摆正自己的位置，尽可能给学生创造锻炼的机会，善于做学生的助手，

11、这样，不仅学生能力得以展现，班主任还能有更多的时间学习，思考，更好的提升自己。为此，采取“双轨运行，素质评价，团队管理，岗位责任”的方式对班级进行管理，效果较好。在班上设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转，而通过值周班委处理日常班级事务。常务班委会实行竞聘制，值周班委则实行自由组合轮岗制。另外，还设立班级监察组，让学生管理学生，使学生的管理从人治到法治。同时在学生评价方面，完善综合素质评价的日常管理，使学生常规管理与最终评价相一致。从而使班风，班貌有了很大改变。3. 打造一支班级管理的队伍，发挥模范带头作用。（ 榜样 ）现代教育理论告诉我们，要组建一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼

12、优，责任心强，身体健康，乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格，能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。为此，确定了常务班委，监察组，值周班委，在组建好班委班子后，合理分工，加强培训，建立一支肯干，能干的干部队伍。继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责，以培养他们的责任心，并提高他们的实际管理能力。一支优秀的班干部队伍首先是“树”起来的，班主任要学会在不同的场合树立班干部的威信，这是对新接班级班干部培养的最有效的方法，其次，在日常的

13、工作中，要采取三步走的策略，即“教会他，引导他，放手他”，这样极有利于班干部的快速成长。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。有经验的班主任，培养一批德才兼备的班干部，充分发挥班干部的榜样作用，以此影响，感染其他学生。有一个好的班委会，就能成就一个班级根本性的转变。4. 营造一种班级文化氛围，构建学生思想和灵魂的家园。（ 熏陶 ）为学生营造一个和谐，向上的学习，生活，心理环境，无论对于班级，学校都至关重要。班级的管理必然要经过一从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。苏赫姆林斯基提倡读书，提倡让孩子们在大自然中感悟和熏陶，这是一种追求宽容，质朴与丰富，升华的文化; 魏书生崇尚与伟大心灵的对话，崇尚学生的自主发展，这是一种追求自信，自强与理智，创新的文化：李镇西致力于班规建设，致力于师生对话，这是一种追求民主，博爱与法制，规范的文化由此可见，班级文化，正作为一种重要的育人方式，为广大教师所熟知。班级文化总体来说可以分为“显性文化”和“隐性文化”。所谓显性文化，也就是物质文化，是可以看得见，摸得着的环境文化。比如：班训，班规，学生作品，图书角，黑板报等等。隐性文化这是