把掌声分给她一半

1、把掌声分给她一半教学设计华阴市城关小学王丽教材分析 ：把掌声分给她一半是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的五篇文章都与体育有关，虽然题材风格不同， 但是都充分展现体育运动的“力与美” ,颂扬了体育精神的伟大。本篇课文选自鲁光的报告文学中国姑娘 。记叙了中国女排队 长孙晋芳在训练、 比赛中的几件事， 塑造了一个鲜活感人的女排队长 形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法， 感受到团结奋 斗的体育精神。教学目标：1、能了解课文内容，感悟人物形象。2、能理解课题含义，体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的体育精神，加深对体育颂一文的理解。3、

2、掌握多角度塑造人物的方法，揣摩议论与抒情的作用。教学重点： 能理解课题含义， 体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的 体育精神，加深对体育颂一文的理解。教学难点 ：掌握多角度塑造人物的方法，揣摩议论与抒情的作用 教学准备 ：多媒体课件教学课时：一课时教学过程 ： 1、导课：20世纪 80年代中国女排在世界大赛中获得“三连冠” ，享 誉全球，女排之所以取得这样辉煌的成绩， 离不开当时的女排队长孙 晋芳。今天，就让我们一起走进她，看看她究竟有什么法宝，让中国 女排立于不败之地。2、出示学习目标1、能了解课文内容，感悟人物形象。2、能理解课题含义，体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的体 育精神，加深对体育

3、颂一文的理解。3、掌握多角度塑造人物的方法，揣摩议论与抒情的作用。3、出示自学指导（一）请同学们默读课文 2、 3 自然段，借助文本介绍孙晋芳。（学生从外貌和球技两方面做一介绍，从而体会到 “体育，你就 是美丽。” 4、作者又是如何来塑造这位女排队长的形象的呢？ 出示自学指导（二）课文讲述了孙晋芳哪几方面的事迹呢？孙晋芳又是以怎样的体 育精神进行训练和比赛的？ （圈出关键词，并用横线画出相关语句。 ）a、回顾四件事，概括出 球技和胸怀两个方面，然后逐一攻破。b、学生找出关键词及相关语句，在朗读中感悟孙晋芳球技的高 超。化险为夷 如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火， 那么，从他手里飞走的球已

4、经变成了一缕袅袅青烟得心应手挥洒自如更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞 的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。C、顺势提问，高超的球技如何而来？阅读朝夕苦练的一段，回 答从孙晋芳朝夕苦练中，我们看到了 顽强拼搏 的体育精神d、胸怀宽广除采用关键词外，让学生思考是什么促使孙晋芳与 队友之间配合默契的？这种默契又从何而来？心里不舒服决心（磨炼）这两个问题的突破，让学生体会到团结协作的体育精神。出示:从孙晋芳忍辱负重、与队友配合默契中，我们看到了 团结协作的体育精神。5、巧比喻，妙仿写作者在文中对孙晋芳个人的作用做了怎样的高度评价?一支支悦耳的乐曲由学生用曲线勾画出

5、句子，找出两个比喻句: 一幕幕惊心动魄的战斗场面有她导演出来，他指挥而生。如果把中国女排姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠，那么，孙晋芳就 是一条闪闪发光的金线;妙仿写如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳一位出色的导演如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳一名卓越的指挥家6、讨论利用课后丁丁的视角，展开第二次练笔。女排的辉煌成就是全体队员拼搏的结果， 课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳，你认为合适吗？这掌声到底该如何分配， 欢呼声和掌声还应分给谁一半呢？请同学们把自己此时的感受写在我的视角中7、当堂训练，概括文章中心课文从 球技和 胸怀两个方面记叙了孙晋芳的事迹，塑造了一个 率直、聪慧、胸怀宽广的女排队长形象，赞美了她刻苦训练、顽强拼 搏、把祖国荣誉看得高于一切的精神。&写法指导、多角度塑造人物的方法 外貌描写、语言描写、心理描写 选取训练和比赛中的小事，以小见大，更为真实。二、记叙、议论、抒情的巧妙结合本文在记叙孙晋芳球技和胸怀两方面内容时，以叙述为主，又巧妙地插入了议论与抒情。14自然段以议论的方式高度概括了孙晋芳在球队中的作用，15自 然段直接抒情，表达对孙晋芳的赞