教师业务能力提升的有效途径

1、教师专业能力提升的有效途径前川一小 陈维教师专业标准的基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。所以如果要做一名合格的教师，就要规范自己的行为，促进专业发展和自我发展的能力，提升教育思想和教育理念。当前的教师教育理论普遍认为教师的专业能力发展不是通过有限的几次专业训练就能完成的， 而是一个持续发展的终身教育过程。 教师专业能力的发展也就不能被看做是对教师所缺乏的专业技能、 知识和素养的弥补，而是要帮助教师获得一种持续地进行自主专业学习的能力。教师的专业能力的提升需要长期的经验积累与实践锻炼， 其专业化水平的提高是一个终身学习的不断总结的过程。 这个过程需要教师个体主动、自觉地参与才能

2、完成。因而，教师在专业成长过程中。必须增强自我意识，积极展开自主学习、自我反思、同伴互助，并经常练笔。一、自主学习，丰富专业底蕴只有不断地学习。充分为自己“充电” 、“补钙”，才能不断接受源头活水的补给。提倡教师自主学习，有利于提高教师的理论素养，也有利于提高教师的业务能力。1向书本学习作为教师要向书本学习有关专业知识及教育教学理沦。特别是学习新课程的理念，这些理念具有普遍的指导意义。通过学习，可以使自已的思想得以解放、观念得以更新，从而把握课改的方向，站在课改的前沿。对于一名教师上学时学到的那些知识是基础性的要建设人生大厦还需要在工作实践中不断地学习，不断地提高， 最后取得成功的。为此 我们

3、必须读那些教育理论书籍，不断了解学科教学最新的动态以及前沿的知识，丰富自己的教育理论知识， 提高自己的专业素养。同时， 还要读一些大师的经典作品来加深专业底蕴。有效地促进业务能力提高。2向他人学习一是要积极参加教研组组织的各项教研活动，通过参加活动与组内其他成员进行交流互动，获得他人的知识、经验，丰富自身的教学经验。二是要经常参加各类专家讲座、教学研讨会等，有条件的可以积极争取出去进修，开阔视野，增长见识。三是要参加教学观摩等，向他人学习这种方式对于专业成长同样具有重要的作用。四是通过拜师或采访名师、专家等，进一步促进自己的专业成长。3利用网络学习网络是一个巨大的学习空间，它打破了年龄、 时间

4、和空间等诸多限制，因此教师应积极、充分地利用网络资源进行学习。首先网络中强大的信息量， 成为一线教师学习参考的资源库。我们一线的教师对于网络中一些好的资源可以利用，如优秀的教学设计、课件等，这样既节约了自己预设教案、 制做课件所花费的时间， 又能有效地提高预设教案和制做课件的质量。其次，利用网络中的丰富资源，教师可以不断地接受新思想、新理念的熏陶，从而有助于更新教育理念。如校本修研网中有教师论坛、与名师互动、专题研讨等对一些当前教育中的困惑与问题进行讨论、争论，引发教师深入思考。二、自我反思，提升实践智慧叶澜教授曾说： 一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为

5、名师。这充分说明了教学反思在教师职业生涯中的重要作用。通过反思正确地认识自己， 通过反思客观地评价自己，进而提高教育教学行为的自觉性。1反思特色是什么教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴涵于教学过程的诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的凸显，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识点的融合；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实以及创新意识的培养等。2反思精彩在哪里精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面，如引人入胜的新课导入、别

6、有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的启发引导、回味无穷的课尾总结等，我们要对这些进行认真的反思。3反思偶得有哪些教学偶得是指教学过程中的意外收获。意外收获往往来自对课堂意外事件的处理， 如面对学生异想天开的发问，教师如何应付？面对学生的回答，教师如何引导？意外收获往往来自学生思维火花的捕捉，如学生发现问题的独特渠道、提出问题的独特途径、分析问题的独特思路、解决问题的独特见解，等等。4反思缺失在何处上完一节课后总会有或多或少的遗憾，这样或那样的缺失。我们要反思：哪些内容处理不恰当、哪个环节安排不合理、哪个重点突出不明显、哪个

7、问题设计不科学、哪项合作落实不到位、哪些过程交流不充分、哪些语言评价不得体，等等。总之，每一节课教学之后，教师应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课的教学，反思教学目标是否达成、教学效果是否良好、教学组织是否科学、活动安排是否合理，等等。教学之后，应及时撰写教学反思为今后教学这一部分内容提供借鉴。三、同伴互助，提高业务能力教师间的同伴互助是校本研究的标志和灵魂。 学校教研组是开展校本研究的基本载体。 而教研组活动正是教师开展同伴互助的有效形式。加强教研组建设，营造良好的教研氛围，通过教师间的切磋与协作，在分享经验的过程中实现共同成长。1专题论坛专题论坛是学校为教师专业成长搭建的开放、互动、交

8、流、沟通的平台：由教研组将教学中的共性问题整理后印发给每位任课教师，每位教师通过研究后形成书面材料，然后在教研组研讨会上进行交流；或在学校网站上提出一个专题，让教师针对这个专题进行交流互动，这些专题论坛是很好的教研平台。2案例分析通过对一个具体的教学案例的描述， 引发教师对这个问题进行讨论，使教师觉得既切合实际又具有说服力。 学校可定期向教师征集案例，经过筛选整理后印发给教师， 教师根据拿到的案例结合自己的观点和已有的经验来准备案例分析的发言提纲， 在教研组研讨会上进行交流，让每一位教师都要发表自己的看法和处理方案， 共同研究解决。3集体备课以教研组为单位， 同学科、同年级教师在一起共同备课，

9、并将形成的“母案”上传到学校网站上。要求每位任课教师根据各自的教学情况与所教班级的学生情况进行补充与完善 从而形成自己个性化的教学方案。这种形式既能取长补短，又能节省时间。集体备课中要做到：备前精心准备，备中注重交流，备后注重完善。课后注重反思。4观课议课观课议课是授课教师和观课教师充分收集和感受课堂信息，彼此围绕相关信息进行对话与反思，以改进课堂教学、 促进专业发展的一种研修活动。组织观课议课活动的基本要求是：以观课为基础以合作性议课为关键，以提高业务能力为目的。四、经常练笔，提升理论素养教师要勤于练笔， 多写一些教学随笔、教学日记、教学感悟以及教学论文，这对自身业务能力的提高大有帮助。勤写，可以使自己的思想进一步深化，原有的一些零碎的、散乱的、初步的心得和观点得到进一步论证、充实