散文诗两首_教学设计1

1、散文诗两首教学设计 1金色花教学设计教材分析】金色花这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭 之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加 深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学目标】知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。教学过程】一）整体感知1介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有新月集飞鸟集等，曾获诺贝尔文学奖。2教师范读课文3聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受

2、画下来。如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。A 四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。B 集体讨论。4内容归纳要求学生完成金色花写了我和妈妈的哪几次嬉戏？5问题探究A .作者为什么把孩子想象成一朵金色花?B .孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?C.为什么妈妈见了面，说：“你这坏孩子”？的孩子。小结：我看到了一个的妈妈。我看到了一个过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也 常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。三）能力训练1朗读

3、练习A 出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。这一整天你都到哪里去了？不知道，别问我。你到哪里去了，你这坏孩子？我不告诉你，妈妈。B 集体配乐朗读全文2写作训练本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体 形象来抒情的方法值得大家共同学习。A 出示例句：假如我是一朵金色花，我要散发花香沁入妈妈的心脾；我要投落影子躲进妈妈的掌心；我要迎风飘摇和妈妈争个高低那么你还希望自己是什么？做什么？）B 请以假如我是开头仿照例句写一首短诗。C 佳作交流四）拓展想象老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说些什么， 做些什么。五）学后反思荷

4、叶 母亲教学设计教材分析】散文诗两首是以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮 拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真 挚美好的亲情。教学目标】1）正确、流利、有感情地朗读诗文；2）整体感知课文，理解诗的思想内容；3）体会诗的写作特色。教学理念】1学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为 基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。教学重点、难点】重点：（ 1）正确、

5、流利、有感情地朗读这两首诗2）整体感知课文，理解诗的思想内容难点：体会诗的写作特色教学过程】、导入：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母 爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。1“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”2“慈母手中线，游子身上衣3世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲高尔基是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天 们来学习冰心的深情之作荷叶母亲。请同学们打开课本，先来了解作者二、阅读课文，感知内容1快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：(1) 标出生字词，查阅工具书注音释义。(2) 抓住要点概括作者对莲的情感态度。(3) 引导学生评价，补充同学的概述的不足。2.再读课文(男女交叉朗读，个人自由朗读等各种方式)。要求学生进行朗读评价。三、朗读感悟，感知作者情感1. 课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲?2. 课文中写作者的情绪变化有什么作用？结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦的天空下的隐蔽”有什么作用?3.诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么?四、在基本成诵的基础上，感受写作特色，激发情感体验的形象。的形象。1.荷叶是2 .红莲是3. 风雨是师：本诗借助一种具体的形象抒