新课程背景下高中美术课堂有效教学之我见

1、有效教学理念受美国实用主义哲学和行为主义 心理学的影响，起源于 20 世纪上半叶西方的教学科 学化运动。有效教学的核心就是教学的效益，即什么 样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？高中美 术教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或 教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好 不好，学生通过美术课的教学是否得到了应有的发展。 有效教学理念的提出与实施给我们广大美术 教师在教学实践中提供了理论指导，同时也带来了挑 战：新课程教学如何才能体现出新意 ?新课程教学怎样 才能真正做到科学、有效 ?本人作为一名美术教师， 曾经与同事进行过多 次探讨。结合近年来的教学实践，我个人认为，要想 真正提

2、升美术课堂教学的有效性，还是应从美术教学 的一些基本环节做起。下面我就从教学准备、教学过 程和教学手段三方面对课堂有效性谈一下自己浅显的 看法，以求同仁赐教。一、有效的教学准备 我所说的教学准备简言之即通常说的备课。 传 统的备课主要是从教师的讲而不是从学生活动的角度 备课的，有效教学的备课应该从学生学习活动的实际 来备课。因此，备课是教师重要的教学行为，更应注重有效性。首先要充分了解学生学情。 有效教学的关键在 于了解学生的 “需要”以及不同学生之间的 “差异 ”，为学 生找准真实的学习起点。教师在备课时不妨认真回答 以下一些问题：学生对这堂课学习的兴趣如何？学生 是否已经掌握或部分掌握了教

3、学目标中要求学会的知 识和技能？哪些内容学生自学，哪些知识需要教师引 导？教师必须考虑到学生的实际水平来备课，才能提 高课堂教学的效率。课前我会通过问卷、座谈等方式 对学生的学习需要进行调查，以便于我在教学过程中 怎样处理教学内容、怎样安排活动、怎样与学生互动、 怎样进行评价。注重学情在课堂有效教学的实施中， 与学生进行沟通和交流，对于每周一节的美术课来说 尤其重要。其次制定切实可行的学习目标。 学习目标是教 学设计中必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是 教学的归宿。新课程强调的教学目标是 “知识与技能， 过程与方法以及情感、 态度、价值观 ”三位一体的价值 追求。我在高中美术鉴赏礼仪与教化

4、一课中，把 教学目标设计为： 1.通过阅读教材，理解并掌握商、 周以及春秋战国三个不同时期的 “礼仪与教化 ”对青铜 鼎演变所产生的影响； 2.通过自主探究，使学生理解道德与社会秩序对 美术创作的影响； 3.引导学生全面分析、认识青铜鼎的器形和纹饰 特点，注意从审美的角度看青铜器，从而使学生树立 正确的审美观和价值观。二、有效的教学过程 教学过程即教学活动的展开过程， 是教师根据 一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的 教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识 客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。现代教 学论认为，教学过程不单是传授与学习文化科学知识 的过程。同时也是促进学生

5、全面发展的过程。而教学 过程中，各种教学活动不同的先后顺序也同样反映了 不同的教学观念，并会产生截然不同的教学效果。比 如在从传统到现代 一课中，我最初的设计过程是： 先讲传统美术，再讲现代美术，然后是传统与现代对 比。但在实施过程中发现，作为传统与现代美术的对 比这一重要教学目标被放到了学生注意力不太集中的 后 15 分钟。于是我调整了教学过程，将传统与现代 美术的对比放到了学生注意力最好的前 25 分钟里， 而后面的 15 分钟里，学生在大量的美术作品欣赏中 度过。在这个教学过程中，因为尊重学生的生理特性， 而改变了教学活动的先后顺序，因为这个改变使整堂 课松弛有度，目标清晰，教学效果好。

6、自主学习”与被动学习”主要区别就是变传统 的先讲后学”为先学后讲”。再如，在学习传统美术与 现代美术对比的环节中，我原来设计的教学过程是通 过图片介绍传统美术与现代美术，然后再讲解传统美 术与现代美术的区别。但通过自己反复揣摩教学过程， 我发现本节内容教师讲得太多。于是又做了再一次的 调整，通过图片对比让学生总结出传统美术与现代美 术的区别，教师只在这个过程中加以点拨提示，让学 生变 被动学习”为主动学习”。可以说，成功教师必有其自己的教学过程。因 此在新课程形势下，欲使教学有新的突破，教师必须 研究教学理论和方法，总结、研究和创造出自己的教 学过程，这也是教师有效教学的重要标志。三、有效的运

7、用教学手段传统教学手段主要指一本教科书、一支粉笔、 一块黑板、几副挂图等。如今，多媒体设备已广泛应 用于我们的美术课堂教学中，和传统相比，多媒体改 变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式， 能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，调动 其主动学习的积极性，增强了学生对形象的感受能力 和想像能力，激发了学生学习探究美术的兴趣。自从 有了多媒体教学，课堂气氛活跃了。尤其是在高中美 术鉴赏课，学生颇为受益。有一段时间我在上高中美术鉴赏课时几乎每 节课都在使用多媒体教学，取得一定效果的同时也发 现了一些弊端：如课堂上与学生缺乏沟通；多媒体带 来的大量的知识信息量，冲淡和淹没了课堂教学中的 重

8、点和难点；助长了教师不板书及学生不记笔记的惰 性等。在新课程背景下的高中美术课堂里，如何有效 的运用教学手段成了我们思考的问题，我们既需要运 用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自主学 习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内 容和多媒体教学的特点来决定采用何种教学方法去取 得最佳教学效果。我认为比较有效的教学手段就是将 多媒体教学手段与传统教学方法有机地结合起来，优 势互补，才能全面提高教学效果。1.注意掌握讲课的速度， 注重与学生沟通。 多媒 体课件文字清晰，条理性强，容易使讲课速度放快， 使得在课堂教学的过程中教师忘却身份做多媒体的 “操作员 ”或者是多媒体课件的文字 “播音员

9、 ”，忽略了与 学生的交流，影响教学效果。因此，在讲课的过程中 适当地放慢语速，注意与学生沟通，要用丰富的言词 和抑扬顿挫的音调，吸引学生对教师的注意和对所学 内容的理解。2.使用多媒体教学时应发挥传统教学中常用的 边说边写印象深刻的讲课方式。好的板书有提纲契领 的作用，有体现教师风格的作用， 有无形感化的作用。 在准备好的课件不能很好地说明问题，学生课堂信息 反馈显示对这个问题仍不明白时，教师可以使用板书 边说边写表达某个问题。另外教师告要诉学生哪些是 需要做笔记的部分 ,哪些是不需要记录的部分， 以免学生面对屏幕 上的文字感到无所适从。华东师范大学叶澜教授在 让课堂焕发出 生命活力 一文说： “课堂教学应被看作师生人生中一 段重要的生命经历，是他们生命有意义的构成部分。 对于学生而言，课堂教学是其学校生活最基本的构成 部分，它的质量，直接影响学生当前乃至今后多方面 的发展和成长。对于教师而言，