我们大家跳起来教学设计

1、我们大家跳起来教学设计教材分析： 歌曲我们大家跳起来是一首由巴赫“小步舞曲”改编的儿童歌曲。是以唱歌为主的综合课。学情分析 ：我们大家跳起来相对于三年级同学来说，相对简单些，故恰当地运用多媒体及多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。教学内容 ：欣赏 G大调小步舞曲、歌曲我们大家跳起来教学目标 ：通过学习，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知 34 拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受

2、音乐，并进行歌曲的创作活动。教学重点： 感受三拍子的韵律；表现歌曲、创编歌词。教学难点： 歌词“跳得真愉快”的演唱。教学用具： 打击乐器、电钢琴、课件教学课时： 一课时教学过程：一、激趣，情景导入。（激发学生想唱歌曲的愿望）（一）欣赏钢琴曲 G大调小步舞曲1赏一赏：巴赫的 G大调小步舞曲，感受乐曲的情绪。2看一看： 出示课件，简介：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17 世纪 50 年代法国宫廷和贵族社会中很流行，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。巴赫的G大调小步舞曲是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏

3、，深受人们的喜爱。3认一认：让我们穿越时空，回到18 世纪的德国看一看作为宫廷乐师的巴赫和德国贵族的生活 ! 简介：巴赫，德国作曲家，被尊称为西方“现代音乐”之父，也是西方文化史上最重要的人物之一。4听一听：回到现实，再听听：巴赫的G 大调小步舞曲，感受乐曲欢快的节奏。（设计思路：通过欣赏视频，调动学生的各种感官，达到激发学生 想唱歌曲的愿望。）二、学唱歌曲我们大家跳起来（一）独学，感受音乐（激发学生愿唱歌曲的愿望）1导入歌曲：巴赫的 G 大调小步舞曲真好听，接下来我们要学唱的歌曲我们大家跳起来就是由原上海音乐学院附中的吴国均校长根据大音乐家巴赫的小步舞曲填词而成的。2聆听歌曲：感受歌曲表达的

4、欢乐情绪。3模唱歌曲：用“ lu ”模唱歌曲旋律。4独学歌曲：（自己拿着歌单小声地识谱视唱歌曲，知道这首歌曲是几拍子、强弱规律是什么、重音记号的形状和含义是什么。）（逐步培养学生自学习惯，达到愿意学唱歌曲的目的）5、学一学：乐理知识：四三拍子的强弱规律、化拍子练习、认识重音记号。6、动一动：律动，学生拍手击传游戏。结合音乐做3/4 拍子的律动。方法：开火车前后拍手。学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。7随琴视唱：跟随教师钢琴视唱曲谱。教师同时对学生的独学学习环节进行学情检查。（设计思路：通过独学此环节，激发学生愿唱歌曲的愿望，逐步培养学生的自学习

5、惯，达到 愿唱歌曲的目的。）（二）对学，小组解疑（培养学生学唱歌曲的能力）由于学生已经很熟悉旋律，所以放手让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。1多媒体出示合作学习要求：在学习时，小组内控制好音量，不影响其他小组为宜。2小组同质对学或异质对学：在小组内同质之间或异质之间起立，你唱谱我唱词，我唱谱你唱词；你唱歌我听，我唱歌你听，互相纠正。（设计思路：通过対学环节，培养学生学唱歌曲的能力）（三）群学，巩固成果（培养学生会唱歌曲的能力）1多媒体出示群学要求：在进行群学时，小组集体内控制好音量，不影响其他小组为宜。可以采用唱歌、创编舞蹈、伴奏等等形式进行学习。2小组群学歌曲：以小组为单位，在小

6、组长的带领下，用优美自然的声音先唱会歌曲，不会的再互相教一教，然后准备用各种方式表现歌曲。3教师深入小组进行学情检查。（设计思路：通过群学环节，培养学生会唱歌曲的能力）三、展示，审美创新（培养学生能唱歌曲的能力）（一）教师发现并纠正问题。如唱好跳音，以及“跳得真愉快”（这是难点处）的演唱。指导学生用自然明亮的声音、欢快的情绪演唱歌曲。（二）展示提示，指导三步舞曲的基本动作。启发学生用身边的音响（比如报纸、筷子、碗、碰铃等）为歌曲编配伴奏。（三）班级展示，每小组展示完毕，师生立即评价，并加分。（鼓励学生表现积极性。）（四）创编歌词。让学生分组讨论，进行重新填词演唱（鼓励学生在理解和感受歌曲、乐曲

7、情绪的基础上， 进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力） 。（五）教师在小组进行展示时进行学情终查。（设计思路，通过展示，培养学生能唱歌曲的能力）四、总结评价（一）学科班长总结。对这节课的学习内容进行梳理和小结，巩固学习成果。（二）值日班长小结。对这节课表现优异的小组奖励，鞭策待提高的小组。（三）教师总结：音乐是具有可创造性的，在学习过程中我们要学会举一反三，勇于创新。你们看，刚才大家的创造表演多好啊，表现出你们对艺术的深刻领会，我相信，同学们通过不断的努力，今后一定会成为一名音乐家。下课！教学反思：本堂课通过第一二环节“激趣，情境导入”、“独学，感受音乐”传授给学生音乐基本知识， 并逐步把歌

8、曲 “唱会”；在第三四环节 “对学， 小组解疑” 、“群学，巩固成果”，培养学生的一些音乐基本能力，达到把歌曲“唱熟”；在第五环节“展示，审美创新”中培养学生音乐素养，“唱好”歌曲的基本能力。“唱会”是初级目标、“唱熟”是中级目标、“唱好”是高级目标，只有通过“唱会、唱熟、唱好”三个有效环节，才能让学生最终实现“会唱”（在掌握了正确、有效的歌唱技巧后，自主、自信地、主动地演唱歌曲）的终极目标。总之，本课通过生动活泼的教学，引导学生参与感受、鉴赏、表现、体验音乐的活动，使学生充分感受音乐的美，在学生自主、合作、探究式的学习中，调动了学生学习的积极性、主动性与创造性，体现了以学生为主体的教学原则，

9、提高了学生的各种能力，取得了明显的教学效果。说课我们大家跳起来一、说教材1、教材分析：本课选自西师版第六册第二课，其中钢琴曲G 大调小步舞曲是一首巴赫为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。而歌曲我们大家跳起来就是根据巴赫的小步舞曲填词而成的。2、教学目标：通过学习，让学生体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。3、教学重点：感受三拍子的韵律；创编歌词。教学难点：歌词“跳得真愉快”的演唱。二、说学生三年级的学生随着年龄和知识的增长，

10、体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。三、说教法和手段教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。所以, 在教学中我引导学生调动身体的各种感官 , 通过听、视、动、创等教学手段使学生全身心地投入到音乐中去,将听觉感知与视觉感知、运动觉感知结合在一起, 利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐 , 从而提高他们的音乐文化素质。本节课中，我以实践为手段，以体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。主要教学方法有：1、合作学习新课程提供自主、

11、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。2、演示法在这一课中，教师进行示范的演唱，学生的演奏，以及课件的演示使学生获得具体、生动、真实地感性认识，激发学生的学习兴趣。3、律动法达尔克罗兹教授曾说“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的。”在欣赏音乐和学唱歌曲时，我引导学生用肢体语言表现歌曲、感受音乐，在主动参与体验中升华情感，充分发挥学生的主体作

12、用。四、说教学过程：一、组织教学，调动情绪在音乐中释放愉快的心情，营造平等、和谐的教学气氛。二、自主感受，鉴赏音乐1、听听：巴赫的 G大调小步舞曲，感受乐曲的情绪。2、出示课件，简介：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在 17 世纪 50 年代在法国宫廷和贵族社会中很流行，后流传欧洲其他各国，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。巴赫的G大调小步舞曲是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。3、唱唱。哼唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4 拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习我们大家跳起来做

13、铺垫。4、动动。结合音乐做3/4 拍子的律动。方法：开火车前后拍手。学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。三、实践体验，学唱歌曲1、导入歌曲：巴赫的 G 大调小步舞曲真好听，接下来我们要学唱的歌曲我们大家跳起来就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。2、聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪，区分曲式结构。3、学唱歌曲。由于旋律学生已经很熟悉，所以让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。教师指导学生唱好跳音，以及“跳得真愉快”的演唱。4、全班同学跟着老师进行表演唱。新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐