强化课改意识推进课程改革实施

1、强化课改意识，推进课程改革实施走进新课程学习总结包曙东课程改革能否顺利推进，关键在于教师。教师只有真正把握国家课程标准， 真正树立起新课程理念， 领会教材意图，结合不同教学环境和教学条件，积极主动地进行课改探索，才能使课程改革顺利推进。一、教师要认真学习新课程标准，积极参加教科研。教师是教学改革的主体力量，是新课程的执行者、实践者和研究者。所以教师要认真学习新课标，掌握新课程的理念，收集教育研究资料、反思总结，积极动脑，进行不断地教育创新。教师过去对教材、教参有较大的依赖性，随着课程综合性、弹性的加大，给教师留有的自主余地也增大，教师不仅要会“教”书，会“编”书、会设计和开发课程，还要不断地进

2、行课程改革研究，积极参加教科研。深入、扎实的教研工作是促进课堂教学改革，有效实施新课程的根本保证，也是有效的师资培训手段。重视教研，促进课堂教学改革，以课堂教学为载体，把课改精神落到实处，促进学生健康成长、全面发展。注重教研，以学校的教研活动为基础， 积极采取走出去、 请进来的方法， 纵向联系、横向交流，开展人员交流和信息资源共享等不同层次、不同1渠道的多种形式研讨活动，把教研工作做好、做实。观摩研讨课要求真实、有创意、有亮点。激励教师在课改实践中发现问题，提出问题，整合形成课题进行研究。通过教学研究，教师要转变观念，重新认识自己与教材的关系、与学生的关系，要创造性地使用教材，积极挖掘地方教育

3、资源，让师生关系变得友善和融洽。教师要以“主持人”的身份出现在课堂上，极大地激活学生的学习兴趣，放飞学生想像的翅膀，提高学生探究学习的积极性。二、积极开发课程资源，探索校本课程建设的新途径。校本课程的建设，是课程改革的重点和亮点。校本课程开发挑战着每一个学校、每一位教师。在安排好国家和地方课程的同时，各地各校要快速进行校本课程的开发，对教师要讲清校本课程含义、内涵特点、内容、模式和策略等，引导教师关注社会、关注自然，结合实际开发课程资源，使校本课程的开发工作顺利进行。校本课程的开发需要教师自己结合生活中的人和事，创造性地开发生成具有灵活性、时效性、针对性和地方性的校本课程，如组织学生调查本地的

4、生物资源和环境保护情况、调查本地有影响的历史名人和文化古迹、评说学校有影响的人和事。充分利用当地教育资源和社区环境生成的课程，对2学生有良好的教育影响，都是很好的校本课程。三、积极探索评价体系，构建促进学生、教师和学校发展的评价体系。积极探索评价体系，构建促进学生、教师和学校发展的评价体系，是课程改革的重要组成部分，对保障、调控课改的有效进行，将起到决定性的作用。传统教学质量的评价，重视以学生学业成绩终结性评价为标志的，学生学业成绩高低成为学生学习质量高低的惟一标准。学校管理狠抓学生考试卷面成绩分析，以平均成绩统计和考试成绩及格率、优秀率统计来评比等次，忽视了学生在学习过程中表现出的情感、态度

5、（主动性和积极性）及以平时课堂练习与作业等形成评价为标志的过程质量管理。新课程评价是发展性评价，强调评价主体多元化，评价方法多样性，强调重视过程性评价，关注学生的综合素质评定。它要求主体互动化、内容多元化、过程动态化，要求充分发挥评价的反馈调节、展示激励、记录成长、反思总结、积极导向的多种功能。改变一张试卷、以分数为惟一标准的评价方式，来评价教师和学生的传统做法，实施等级评价制度，在学生学习过程中对学生学习状态与结果要进行多形式的评价。如“学生成长记录袋” ，全面记录学生成长情况，力求全面、科学、准确地评价学生3的综合素质。这不仅改变了评价方法，还激发了学生学习的积极性与主动性，并有效地促进学生学习方法的改变。在改革评价体系过程中，教师要集中精力，发挥智慧，积极探索发展性的各种措施与方