完整word版,《11～20各数的认识》教学案例

1、1120各数的认识教学案例教学内容:教科书第7374页的内容教学目标:1.认识1120各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。2.结合1120各数的认识,初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。3培养学生迁移类推的能力,体验数学在日常生活中的运用。4.通过动手操作、组织交流,培养学生参与和合作意识，主动探究意识。10案例背景：本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写 法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是 以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习 20以内

2、的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻标准的精神，提供的素 材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅主题图，图中 散乱放置了学生熟悉的学具及水果卡片，一方面提示教师通过让学生数出某种数 量超过10个的学具，为接下来教学提供话题；另一方面，可供学生学习数数之 后进行练习使用，同时亦可做培养学生数感的素材加以使用。 本节课的教学目标 是使学生能够数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读1120各数。学情分析：学生在之前学习了 10以内数的认识和加减法，这是基于学生学 前已经有数数经验基础上的学习。本节课的

3、教学是为了进一步丰富学生数数经 验，知道20以内数的意义，加强对加减法运算意义的理解。所以，教学要从实 际情境入手，根据学生兴趣高、愿动手的特点，不断激发学生的数数欲望，引导 学生动手操作，建立数的直观表象，理解数的意义。教学重点：认识1120各数，能正确数数、读数和写数，掌握 20以内数的 顺序，会比较数的大小。教学难点：写数，体验计数单位“十”。教学准备：课件、小棒等。案例描述：、主题图引入1、谈话引入教师出示主题图情境：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了引导观察：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。图中有数量超过10的，是哪一种？它们各是多少个?引入新课：生活中我们经常会遇到比

4、 10多的数，今天我们就来认识这样的 数。（板书课题：1120各数的认识）2、初步感知师：请想一想，这些学具卡片放置散乱，这样让别人一眼看出多少?组织学生讨论后：所数的物品超过 10个时，把10看作一份更清楚。师：下面我们通过数小棒来继续研究 1120各数、探究新知1、猜数游戏，认识11师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）那么谁来猜一猜？学生猜数。师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒）师：刚才，我们猜了 11根小棒，就是不能一眼看出。F面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢?学生操作摆小棒，教师巡视。交流

5、:师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。比较、优化。师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种 摆法最容易让人看出是11根呢？ （ 10根和1根。）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧 紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这 10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用 皮筋捆小棒。）学习11的组成。师：这一捆有几根？ （ 10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或 十）板书。1个十，1个一组成几？ （ 11）板书。1个十，1个一组成11这句话谁还会说?这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（让学生同桌互相说说）小结：刚才，我们用小棒摆了

6、11,知道了 11是由一个十和1个一组成的。F面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几 个一组成的?2、学习15的组成。学生摆小棒15,教师巡视。请学生在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。3、扩大认识1120师：我们已经会用小棒摆11、15,并知道11是由（生答1个十和1个一组 成，15是由1个十和5个一组成），我们今天学习1120各数的认识。除了 11、 15以外，还有哪些数呢？请小朋友数。老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？能把它们贴出来吗？（贴数字卡 片。）师：请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆， 并说说它是 由几个十和几个

7、一组成。哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几?（要特别指出20是由2个十组成的。）唱歌谣，找规律，掌握1120的组成。4、观察直尺，感知数序、大小1.师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了 1120各数的组成，下面看这 把尺子，你能填空缺的数吗?学生在直尺上帮1120各数确定了位置后，请同学们各自读一读，再全班 齐读，加强对20以内数的顺序和大小的感知。13后的一2、在活动中加强对数序的认识如：从左往右看越来越大，从右往左越来越小；13前一个数是?个数是？与15相邻的数是？ 17和19的中间数是？等等。三、深化新知1、课本做一做题1:从一数到二十、从七数到十三2、题3:看图

8、，读一读，也要求相关学号同学站起来3、拓展练习四、全课小结鼓励学生交流本课时学习的内容和收获，同时又20，也已教学反思：11 20各数的认识，它既是10以内数的认识的延续, 为学习20以内的加、减法做好准备。学前班学生基本上已经会数数到 经认识1120的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的 过程中，理解“ 10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。学生年龄小, 以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生一点兴趣 也没有，因此我设计了用小木棒数数的方法，让学生在数数的过程中学习了11-20的各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。注重动手操作，在玩中学习。教学中从学生的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位十”，建立十进制”的概念时，把11根小棒