滕王阁序微课教案

1、滕王阁序微课教案滕王阁序微课教案 依据同学们的需要我们整理收集了其它 教案内容：滕王阁序微课。盼望能对同学学习有所关心 滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇喜闻乐见的散文滕王阁序。传奇当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴来宾，王勃当场一气写下这篇令在座来宾赞服的秋日登洪府滕王阁饯别序（即滕王阁序），王勃作序后，又有王仲舒作记，王绪作赋，历史上称为“三王文章“。 【教学目标】 学问目标 1、理解骈体文的特点。 2、把握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及擅长将典故与眼前景相结合的写法。 3、理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法

2、。 力量目标 1、学习体会美丽的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。 2、娴熟背诵25段。 德育目标 引导同学树立高尚的人生观，要有远大理想和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活布满信念。 【教学重点】 1、理解用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮美以及寥廓壮丽的山川秋景，借以抒发自己明珠暗投、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。 【教学难点】 1、学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。 2、指导同学背诵25段。 【教学方法】 1、诵读法（文章属骈文，名式整齐，便于诵读。通过同学的反复朗读，不断培育他们对作品的

3、感悟和理解力量）。 2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式准时反馈同学的把握状况，准时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。 3、争论法（对比较难理解的问题，如抒发明珠暗投的情感、融情于景的特点可通过师生争论查找解决途径。） 【课时支配】 3课时 【教学步骤】 一、导语设计： “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话，同学们肯定耳熟吧。这历咏不衰的名句出自何处呢？（同学回答）是的，它出自古今传诵的骈文名篇滕王阁序，更是出自少有才名的王勃之口。这节课我们就开头学习滕王阁序，深刻感受一下他十足的文学才情。 二、解题： 1、序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是着作或诗文前的说明或评价性文

4、字，如南朝梁萧统的文选序。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝福、劝勉之意，如韩愈送东阳马生序等。宴集离，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之兰亭集序。是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 2、骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；其次是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 3、王勃及文章写作背景 王勃（649675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称

5、“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇檄英王鸡的嬉戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和来宾。王勃在宴会上赋诗并写了这篇着名的滕王客序。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。 三、诵读，疏通。 1、同学对比解释边读边译。 2、老师讲解。 四、初步感知课文 1、同学集体朗读课文一遍。 2、提问：从属性上看，文章可分为几部分

6、？ 同学思索后，明确：全文可分四部分。第一部分（第1段）：概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物。其次部分（第2、3段）：写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然、人文景观。第三部分（第4、5段）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（第6、7段）：述说自己的身世和明珠暗投的苦闷，感叹盛宴难再。 五、详细研习文章第一部分（第1段） 1、指定一名同学朗读第1段。 2、提问：是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？ 同学思索后，明确：“豫章故郡，洪都新府。”由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远；“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广阔，可见辖境的宽阔。“襟三江而带五湖，控

7、蛮荆而引瓯越”详细写地理位置，写出了地势之雄伟。 3、提问：从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点？ 明确：“物华天宝”四句写人物之盛（“龙完射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”；“徐孺下陈蕃之榻”一句为当时“洪都”人才的出场作铺垫）。“雄州雾列”四句将地势与人才两方面交叉在一起写。（“雄州雾列”写地，是“星分”四句的补充；“俊采星驰”写人，是“物华”四句的发挥。“台隍”一句复说“星分”四句，“宾主”一句补充“物华”四句，并为引出后文作铺垫。） 4、提问：写参与宴会的人物，照应了前文的哪个词语？ 明确：在写参与宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”

8、等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 5、提问：文章开头不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？ 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，即渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序。 板书：洪州地势，宴会宾主 历史久远 界域之大 物产丰富 人才俊美 6、提问：同学依据板书试背课文。 六、详细研习文章其次部分（第2、3段）。 1、同学集体朗读第2、3段。 2、同学分四人一组争论：根据怎样的思路写滕王阁的壮美及其四周的风完。 明确：“时维九月，序属三秋”点明时令，紧扣题中“秋日”。“潦水”二句抓住“秋水”

9、“秋色”写秋景。“俨骖騑”以下四句叙写来阁过程，来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。“层峦耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气概，指出阁在山水形胜之地。“披绣闼”以下写登临所见：“山原”两句，写山川之美；“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象；“云销”四句写自然景物；“渔舟”以下四句收束前文，写生活之乐与候鸟之歌。 3、同学先默读课文，画出描写滕王阁的雄伟构筑及四周漂亮秋景的句子。然后争论本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？ 明确：本部分带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮美，山川的旷远，市井的繁华，舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅颜色鲜亮、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清

10、亮的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着无比愉悦的心情。写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄动听地表达出来的，给人完美无缺、妙合无垠之感。 4、同学认真品尝名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所选景象的特点及所描写的意境的特色，绽开想象，将该句扩写成百字左右的短文。留意语言要有文采。 5、同学朗读或试背其次部分。 山水秋景 板书：阁周风完，自然人文 雄伟构筑 人烟兴盛 七、详细研习文章的第三部分（第4、5段）。 1、老师范背第4、5段。 2、提

11、问：本部分的思路是如何支配的？的情感有何改变？ 同学默读课文思索后，明确：本部分写由快乐的宴饮消遣引发的人生感慨。“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮消遣的场景：管弦之盛，歌声之美，人才之多。“四美具，二难并”之后于诗酒歌管之中，忽发深沉的感伤。“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”，引出“兴尽悲来”二句。表露出对人生短暂和功业未就的作感以及自己在“命运”面前的无能为力，即直抒内心深层的伤感。而“望长安于日下”以下十句，则联系个人身世，以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。其中即包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。“嗟乎”发端，转为更剧烈的抒情。“时运不齐”以下十句，引用四个典故

12、，借以自慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。“老当益壮”之后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的宏大情怀。 板书：宴会盛况，人生感慨 宴会欢娱（喜悦） 人生感叹（哀痛） 壮志不易（乐观） 3、让同学谈谈自己对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解。 点拨：要树立高尚的人生观，不在挫折面前折腰，而要笑傲困难，树立战而胜之的士气，把自己培育成能看到事业将来有的胆识者。 4、同学试背本部分课文。 八、详细研习文章第四部分（第6、7段）。 1、同学集体朗读第6、7段。 2、提问：文章最终两段分别写了什么属性？ 同学思索后，明确：第6段由个人遭际写到途经滕王

13、阁，有幸参与宴会，自当应命为诗。第7段写自己对仆人的知遇之恩表示感谢，对本次盛大的宴会表示依恋。 3、同学争论：文章前后是如何照应的，这样写有何好处？ 明确：前后有两处照应：一是宴会开头照应宴会结束；二是自己以谦词入场照应谦词退场。这样写首尾联贯，一挥而就，无懈可击。 4、同学试背最终两段。 二、王勃的诗篇（选三） （一） 滕王阁诗 王勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 译文：高高的滕王阁正对着江心小洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，进行宴会，那种豪华的场面

14、，已经一去不复返了。阁内画栋珠帘冷落可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。闲适的白云，深潭（指江）的影子，不知经过了多少春秋。滕王死去了，可槛外的长江却是永恒地东流。 （二） 送杜少府之任蜀川 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天际若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 （三） 山 中 王勃 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。 滕王阁序微课 滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇喜闻乐见的散文滕王阁序。传奇当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴来宾，王勃当场一气写下这篇令在座来宾赞服的秋日登洪府滕王阁饯

15、别序（即滕王阁序），王勃作序后，又有王仲舒作记，王绪作赋，历史上称为“三王文章“。【教学目标 高三上册滕王阁序说课稿 【寄语】说课是教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式。查字典语文网特地为老师伴侣共享课文滕王阁序的说课稿，这篇说课稿可以快速让老师在吃透教材、简析教材属性、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学属性，以进一步提高教学效果。盼望对大家的授课有肯定的关心!我说课的是题 信息技术与语文学科整合的讨论课设计：滕王阁序. 一、教学目标设计(一)学问与力量目标：1.理解滕王阁序的写作背景。2.理解滕王阁序之所以成为千古名篇的缘由。3.观赏滕王阁序的景美。4.培育同学观赏古代散文的力量。5.训练同学能将名句改写成美丽片段散文的力量。(二)、过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：争论讨论法、形象描述法、利用网络筛选信息法 信息技术与语文学科整合的讨论课设计：滕王阁序 一、教学目标设计（一）学问与力量目标：1.理解滕王阁序的写作背景。2.理解滕王阁序之所以成为千古名篇的缘由。3.观赏滕王阁序的景美。4.培育同学