完整word版中等职业学校加强计算机专业建设的思考

1、中等职业学校加强计算机专业建设的思考20 世纪 90 年代后期 ,计算机开始流行,一时间各职业院校坚持适应市场办学的理念 ,瞄准市场人才需求 ,蜂拥而上 ,加大投入 ,引进师资 ,开办计算机专业。近年来 ,随着中小学计算机课程的普及和家庭计算机拥有量的提升,大众化的计算机基础知识和操作技能已难以满足中职学校学生的学习需求 , 中职学校的计算机专业面临生源紧缺、难以生存的尴尬境地。面对已具规模的多媒体机房和数量充足的专业教师 ,计算机专业建设应向何处去 ?笔者认为 ,仍要遵循市场竞争规律 ,满足市场人才需求 ,认真调研、客观分析 ,找准专业定位 ,明确培养目标 ,从专业设置、 课程建设、 教学方

2、法和师资队伍等方面加强专业建设。一、中等职业学校计算机专业建设现状及原因分析 2004 年 ,教育部等六部委联合启动制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程,明确将计算机应用及软件技术确定为紧缺人才工种,这对于中等职业学校的计算机专业来讲 ,是政策方面的利好信息,为加强专业建设、拓展就业渠道提供了广阔平台。但反观中等职业学校的计算机专业在政策有利、形势趋好的情况下,并未乘势前进、做强做大,甚至有些学校开始走下坡路,在激烈的市场竞争中处于淘汰边缘。1.专业笼统宽泛 ,培养目标不明确随着信息化的迅猛发展,计算机专业学科工种已越来越细,但相当一部分中职学校的计算机专业主要设置有“计算机及应用”和

3、“计算机网络技术”专业,培养目标覆盖了计算机应用领域的各方各面,使学生想学的核心技术成为镜中花,看不到明确的就业前景,不足以吸引考生和家长。2.课程繁多杂乱 ,核心课程不突出无论哪个专业 ,设置的课程差别不大 ,课时也区分不明显。各专业课程都涉及办公软件、图形处理、平面设计、网页设计、动画制作和组装调试等方面。 乍看好像学的知识比较全 , 但忽视了在学制有限、 课时有限的情况下 ,学生能掌握的技能也有限的客观事实 ,造成了学生对各门课程都了解一些、 都可以简单上手 ,但在平面设计、 网页设计和动画制作这些专业性强、难度高的软件技术方面只停留在会、懂和看书能做的层面,缺乏空间想象能力、艺术设计能

4、力 ,不能独立完成一项工作任务的设计制作。 所以到了就业岗位 ,已学的东西用不上或是不会用 ,企业不需要这样的人才 ,因此缺乏就业竞争力。3.照本宣科 ,影响学生创造性习惯了传统意义上对照课本实例老师先示范、学生跟着练或是学生自己照着书本的操作要求练习,对于平面设计、 网页设计、动画制作的这种动手能力强、想象力、创造力强的核心课程 ,课时仍显不足 ,造成学生脱离书本标明的步骤和老师的引导示范就无从下手的客观事实,出现了一些学生到广告公司、数码影楼后不能立即满足工作要求的情况。4.师资力量弱 ,不能与时俱进计算机专业学科,是目前各专业中知识变化最多、更新最快的一个专业。 而计算机专业的教师在大学

5、学习生涯中 ,偏重于硬件知识和编程。 担任教师后 ,对于中职学校偏重于软件应用和操作的教学任务 ,多数教师属于自学 ,并包干到底 ,通常一个老师只注重于某个软件课的讲授 ,造成了教师的业务较为单一片面 ,不够丰富。加之教学任务重、时间紧 ,缺乏必要的新技术培训和与外界交流提升的机会 ,思路视野不开阔、 教学理念不先进、 教学手段方法落后等 ,远远不能适应培养高技能人才的时代重任。综上所述 ,主要是未能高度重视并充分认识以就业为导向的职业教育办学理念 ,存在“我办我的教学 ,你管你的就业”的思想 ,教学就业两张皮 ,使得通过教学培养出的产品即学生不适应社会和市场的需求 ,从而难以就业。 职业教育

6、就是就业教育 ,就业是否通畅、是否稳定直接影响招生 ,而生源是学院发展的生命线 ,没有了学生 ,学校也就失去了办学的意义。因此,必须坚持以就业为导向、 以核心为核心、 以服务为宗旨的办学方向 ,建立“招生教学就业”三位一体、相互制约、相互促进的工作思路 ,遵循 “专业围着市场转、 课程围着工作转、教师围着学生转” 的专业建设思路 ,在激烈的竞争中加强专业建设 ,培养社会需要、市场需求的技能型人才。二、市场对计算机人才的需求与预期只有走进市场、 了解市场 ,才能发现市场的需求、找准专业的定位。从计算机的生产销售和售后一条线来讲,就业岗位涉及计算机生产线工作人员、计算机组装调试人员、IT 产品营销

7、及服务人员、计算机维护维修人员等。需要学生具有扎实的计算机硬件知识和熟练的组装、调试、排故技能。同时,还要具备吃苦耐劳、勤奋敬业的职业素质和顺畅的语言表达能力、自然的人际交往技巧、 。从计算机相关软件的操作应用这条线来挖掘,就业岗位涉及文字录入、办公软件操作、广告设计、CAD 平面设计、室内设计、网页设计制作、婚纱照片处理及婚纱设计、企业标识设计、宣传版面设计、动漫动画制作。需要学生能熟练运用办公软件、图形处理、网页设计、二维三维动画制作软件,还要具备丰富的艺术想象力、 创造力和独立完成工作任务的能力。从计算机网络技术这条线来延伸 ,就业岗位涉及局域网的组建、网站的建立、网络安全维护等。需要学

8、生有深入的计算机网络设计、组建、维护知识和技能 ,还要有诚信敬业、安全操作的职业素养和高度的责任心。就业岗位就是明确的培养目标,就是专业设置的方向,越是需求量大的工种,就越是学校专业建设的重点和特色。三、加强计算机专业建设的思考与实践1.找准发展定位 ,细化专业 ,打造品牌大部分学校都开设有计算机专业 ,要想在激烈的竞争中站稳脚跟 ,立于不败之地 ,一定要办出特色 ,一定要打造品牌 , 以特色取胜求生存、以品牌竞争求发展。可以根据学校自身的教育资源、设备资源和人力资源情况,走入市场广泛调研,在“计算机及应用” 大专业领域下,依照学科细化后不同方面的人才需求 ,不断改造已有的老专业、开发市场急需

9、的新专业,新专业要针对性强、实用性强、 可行性强 ,专业名称最好与就业岗位范围一致,实现大专业下的专门化方向发展,为社会的相关计算机方面的工种培养专业对口、适销对路的技能型、操作型人才。 例如 ,针对当前社会各类大型商务会议、 谈判文字速录员或法院庭审时电脑记录的书记员开设汉字速录专业。专业设置清晰、 培养目标明确,学生在校学的就是将来岗位工作需要的 ,使学生能够清楚的地看到未来就业前景 ,进一步增强学习动力和积极性。2.遵循任务引领 ,优化课程 ,学深学精要彻底打破学科系统化课程体系,认真分析本专业涉及的工作领域 ,总结提炼形成工作任务,根据完成任务所需必备的能力 ,有选择性地配置核心课程、

10、基础课程和辅助课程,调整课程设置顺序和教学方法,使课程设置与工作任务无缝接轨,从而建立一套符合生产一线人才需求的工作过程化系统课程体系。对于核心课程 ,要安排充足的课时予以保证 ,使学生在学会学懂的情况下 ,逐步学深、学通、学精 ,从而真正掌握一技之长 ,实现就业零距离。3.灵活教学方法 ,突出技能 ,强化训练要不断探索和尝试先进的教学方法 ,提高学生的学习兴趣。围绕任务引领型的课程体系 ,采用理实一体化、 项目教学法、行动导向法、任务驱动法等教学方法,从以教师为主体 ,知识讲解实例示范巡回指导的教学方法转向以教师为主导 ,展示任务书、 提供工作方法学生自主完成教师指导答疑的技能训练,侧重技能

11、的加强,在技能的训练过程中贯彻知识点 ,使实践和理论融会贯通。倡导情境式、启发式教学,培养学生的想象力、 创造力 ,使知识和技能在举一反三的练习中得到巩固和深化,增强独立完成工作的能力。4.提高综合素质 ,贯穿德育 ,塑造品行社会用人的标准是德才兼备,在同等条件和技术实力下,德比才更具备竞争优势。在教学过程中 ,一要注重学生的励志教育 ,通过贯穿讲解中国技能型人才楷模的先进事迹,逐步培养学生吃苦耐劳、认真钻研、勤学苦练的意志品质。要以优秀毕业生的成功案例为榜样,鼓励学生珍惜青春年华和学习机会 ,广泛学习专业知识技能和其他文化知识,拓展知识面 ,为把握稍纵即逝的机会做好准备。二要注重学生的品德和

12、行为养成教育 ,在课堂教学和实训教学中,要及时发现和纠正学生的不良学习习惯和不文明的言语。开设专门的德育课和行为养成教育课 ,培养学生的语言表达能力、人际交往能力,训练学生礼仪、守纪、正义、卫生、节俭、助人等方面的行为习惯,使学生具备良好的思想品格和规范的行为习惯 ,增强就业竞争力。5.加强师资建设 ,终身学习 ,提高水平信息技术日新月异 ,要给学生一杯水 ,教师的一桶水怕也不够用。因此 ,教师一是师必须紧跟信息技术发展步伐,时刻更新知识内存。一要向身边的同事学习 ,沟通 ,利用教研活动的机会 ,共克难题、共商教改 ;二要走出去 ,开阔思路 ,学习新知识、新软件、新技术 ,与技术先进学校的老师交流教学经验、教学方法 ;三要放下架下 ,深入企业一线 ,有针对性地到学生就业的岗位上进行实践锻炼 ,总结亲身经历 ,更好的教书育人。6.发挥资源优势 ,服务其他 ,开放搞活要以开放的形式办专业 ,盘活人力物力资源 ,提升教育资源的利用率。 一是在满足本专业教学的基础上 ,利用设备和师资优势 ,服务本校非计算机专业 ,为其他专业承担一定量的计算机基础课程 ,为满足学生信息化操作水平和国家普及全民计算机操作技能做出贡献。二是面对职业学校