人音版六年级下册音乐教案《花非花》

1、花非花 教学设计一教学目标1. 学习并演唱花非花，体会歌曲的艺术气息和朦胧美，表达诗歌音乐的旋律美和意境美。2. 具有良好的歌唱状态和歌唱习惯，关注学生的发声、吐字和气息运用。3. 感受器乐版花非花、变奏版花非花、轮唱版花非花，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现声情并茂的歌唱表达。二重点难点1. 教学重点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的旋律美和意境美。2. 教学难点：感受器乐版、变奏版、 轮唱版 花非花，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现更好的歌唱表达。三教学过程初识花非花：1、引出花非花，初步感受花非花（ 1） 开门见山：介绍唐代诗人白居易忆江南， 忆江南

2、中诗句。（ 2）由忆江南引入到古诗花非花。师：白居易的诗一般都比较通俗易懂，可这首花非花却比较朦胧抽象。（ 3）师：同学们一起吟诵一下。（ 4）老师有感情的吟诵花非花。（背景音乐：古筝版的花非花）师：老师的吟诵有什么特点？生：2、欣赏聆听花非花声乐独唱形式师：我国著名的作曲家，音乐教育家黄自先生用这首古诗谱写了一首歌曲，我们一起来欣赏一下。（ 1）师：你觉得歌曲花非花旋律有什么特点？表达怎样的意境？生 1：旋律优美、舒缓，有明显的高低起伏的变化。生 2：表达一种朦胧的美。（ 2）师解释歌曲上方的提示：行板、温柔地行板：行板：指稍缓的速度而含有优雅的情绪，属于中慢板。走进花非花 学唱歌曲花非花：

3、 师：这首歌曲旋律优美，意境深远，让我们一起走进花非花，用自己最美的歌声表现花非花。（ 1）出示大歌谱，再次聆听伴奏音乐花非花（同步出现旋律线流动的动态画面）。师：请大家关注旋律线的走向，并和老师一起比划一下。（ 2） 师： 我们已明确了旋律线是高低起伏的，再仔细观察一下每个乐句的句尾，旋律呈上行还是下行趋势。生：下行趋势。（ 3） 师： 每个乐句的旋律走向都是呈下行趋势，这是在表达一种淡淡的伤感，一种低低的叹息。（ 4） 师： 同学们把老师标注出来的每小节的头音，很稳定的演唱一下。（关注音准、发声位置、气息）（ 5）师生合作：完成歌谱的接龙演唱。（关注学生的音准，发声位置、声音的流畅性。）（

4、 6）填词演唱，（要求字正腔圆，提醒做好乐句的呼吸，假声高位置的演唱。）（ 7） 重点指导 “夜半来天明去”和 “去似朝云无觅处”这两个乐句（关注渐强、渐弱、渐慢的处理；关注歌词的声调和旋律音调的紧密结合，表现歌曲的意境。）（ 8）完整的跟伴奏音乐再次有感情的演唱。百变花非花师： 我们除了用声乐的表达形式表现这首花非花，还可以用什么形式来表现呢？生 1：乐器来表现，比如用二胡。生2:用古筝，用笛子师生交流互动。1、欣赏聆听双簧管版花非花（ 1） 师： 请同学生来聆听这一段别具特色的花非花，是什么乐器主奏的？音乐的速度和情绪发生了怎样的变化？眼前出现了怎样的画面呢？（ 2）师生交流、讨论、寻找答

5、案。师：老师找来了一条花非花的变奏旋律。2、聆听感受花非花变奏曲。（ 1）出示花非花变奏曲曲谱。师钢琴弹奏旋律，让学生感知旋律，速度的变化。（ 2）师生交流，感知旋律、速度、意境的变化。（3）老师用“lu ”哼唱，学生在长时值的音上加入俏皮、活跃的旋律。（4）师小结：此时的花非花旋律变得明朗些了，画面的色调变得明快些了，似乎不像开始那么朦胧了。3、轮唱花非花的学习。师：好，我们再回到最初的花非花旋律，老师要对这段旋律再作一次变化，你们看！ （出示轮唱曲花非花曲谱）1）师生交流，得出是轮唱的形式。（ 2）师生合作演唱第一、二乐句（以轮唱形式演唱）感受轮唱的声效。（全体女生担任第一声部，老师担任第二声部）（ 3）师：这样的演唱给你怎样的感受？（更立体、更有层次、更有朦胧感）（ 4）再次师生合作，生生合作完成轮唱。重温花非花1、出示小结的花非花列表，并作回顾。在老师的讲解下，重温今天的学习内容。（初识 花非花、 走进 花非花、 百变 花非花）2、再次重温花非花，跟音乐声情并茂的歌唱。3、旋律再现，情感升华。师：今天我们通过吟诵、歌唱