泸定成武小学网课教学总结

1、泸定县成武小学网课教学第二部分 全日制远程植入式教学的具体做法与成效一、全日制远程植入式教学的具体做法（一）教学实施方面的具体做法1、教师对植入式教学的理解与认识 植入式教学即辅助式教学。其核心是通过远程网络实时传播将成都市实 验小学这所前端学校先进的办学理念、 优秀的文化内核、 优质的课堂教学、 前 沿的教研活动、 精彩的第二课堂以及精细化的管理举措植入到民族地区远端学 校。通过文化植入、课堂植入、教研植入、活动植入，使远端学校教学理念、 教学组织、教学技术、教研能力、活动水平不断接近或达到前端学校。植入式教学模式作为一种全新的教学模式，对网课班教师是一种新挑战。 学校网课班的教师比较认同这

2、种教学模式。 为切实做好这项工作。 学校成立了 以校长为组长、 分管教学副校长为副组长。 教务处、 科研室以及各网班任课教 师为成员领导小组。 制定了 成武小学植入式教学管理机构及职责 、成武小 学网络教学对标工作制度 、植入式教学班教学管理制度 等相关制度。 对植 入式教学有了明确的目标规定， 有比较详细阶段工作计划。 把远程教学作为学 校常规工和重点工作。2、学科“四课循环”的的具体做法（读课、备课、还课、议课四个方面） 学校对植入式教学班的语文、 数学、 英语三门学科任课教师 “四课循环” 有具体要求。读课：先看前端教师的教案，再看教学视频。读课有记录，并对 读课记录进行了常态化检查 ，

3、有检查记录。针对检查中存在的问题都会及时 与老师们交换意见。 备课： 结合教学教参书， 根据本班的实际情况和前端的课 件进行备课。 保证每一位网课班教师有效参与到同时备课中去，对备课教案 实施评优管理并记录。 还课： 学校分管教学校长、 教务科研定期不定期倒教室 听课 ，并且都作好了听课记录。议课：课后小结，总结教学反思。这是我校 的“植入式 ”教学检查“四循环”的手写材料：教学课题读课时间：备课时间：还课时间：读课记录备课议课（二）教学管理方面的具体做法1、营造适合植入式教学开展环境的具体做法在社会上广泛宣传远程植入教学，让社会及学生家长了解什么是植入教学，开展植入式教学对学生、老师的好处。

4、利用教职工大会，教研活动。向全 体教师宣传植入教学，了解植入式教学内涵。 在后勤保障方面，优先保证网课 班正常开展教学活动所需要的资金投入。学校班班有电子白板，班班通局域网，有专门的网课班备课教室。 有专人负责资源接收，以及第一联络人。各班具体 做法如下：a.作业布置在与前端学校同步的前提下，视本班学情酌情增减。b作业批改必须做到全批全改，并做好二次订正及时评讲。c. 认真做到与前端学校检测同步， 检测过程中必须做到严格监考， 阅卷认真。d. 检测后认真反思总结，及时查漏补缺。并将单元检测反思及整改措施书写 到电子教案的单元反思中。2、植入式教学的过程管理和具体做法第一资源接收管理方式学校有专

5、门的资源接收室，由专人负责。定期接收相关网络资源，并将所 接收资源分年级、分学科保存，再由各网班任课教师在教室或资源接收室拷贝。 第二教师的“四课循环”组织、督促与检查方式学校由语文、数学、英语三科组长负责组织实施网课班 “四课循环”活动， 学校教学职能部门定期或不定期活动的开展情况进行了， 针对检查中存在问题 及时整改。定期召开网课班任课教师会议， 传达相关会议精神，探讨大家在教 学中存在的问题。每次参加“四课循环”都要签名。第三学校文化活动的建设管理校园文化建设是学校教育的重要内容， 它能使我们在积极参与校园文化建 设的过程中获得知识、陶冶情操、健康成长；有利于青少年的健康成长；对于 提高

6、学生的思想道德素质和科学文化素质， 加强社会主义精神文明建设、 培养 “四有” 公民具有重要的意义。 我们本着一切为了学生的发展， 学校每年举行 六、一庆祝活动，学校成立了乡村小年宫，有有篮球、舞蹈、音乐、美术、书 法等十多个兴趣小组。 还举行了演讲比赛、 国学经典诵读比赛。 正在实施校园 文化建设，力争处处体现“雅”文化。二、全日制植入教学的成效（一）学生成绩1、学业成绩（成绩数据及项目实施前后对比）我校处于城乡结合部， 大部分学生来自农村。 加之北师大教材难度要比人 教版难一些， 学生学起来比较吃力， 从每次期末考试试卷来看， 试卷难度要比 州、县统考难一点。 实行网课班后， 一、二年级的

7、学生考试成绩变化不大。 四、 五年级考试成绩。2、综合素质（小学生学习意识，兴趣、习惯及能力的提高）学生的学习意识比较强烈了， 学习兴趣更浓了。 养成了比较好的学习习惯。 在口语交际方面得到了提高，敢于在课堂上发言。学生的学习自信心更强了。 小组合作意识更强了。（二）教师成长（数据呈现及项目实施前后对比） 1、教师专业能力提高课堂教学能力提高了。 大多数能够有效把握课教学时间。 把控好每一个环 节，教学更加自信了。评价能力提高了。 能对学生的课堂表现进行及时评价， 鼓励学生积极发言。教育科研能力提高了， 以前教师被动参加科研活动， 现在教师积极主动参 与教科研活动。管理能力提高了，班主任老师能

8、更好地管理自己的班级，在现代教育中， 班级文化建设受到越来越高的关注和重视， 我校班主任老师在班级文化建设上 进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。2、教师教学理念更新根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现 “学生是教学活动 的主体 ”这一观念，更新教育理念，注重学生个性的发展，确立与新课程标准 相适应的教学观念。教师在课堂教学中，更加关注所有的学生。尊重、关心、牵挂他们。要容 忍学生的错误，积极引导学生学会学习，学会生活，增强社会责任感。注重学 生的情感体验物理教学过程应该成为学生愉悦的情感体验过程为学生营造一 个宽松愉悦的学习环境， 让学生体验到学习的乐趣， 让课堂成为

9、学生向往的地 方。教师在课堂教学中要创造融洽的课堂气氛， 要真心对待学生， 永远以和平、 愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生，与学生建立起民主、和谐的师生关 系，使学生身心处于最佳活动状态， 心情舒畅地投入到课堂学习中。 在教学中 应尽量增加教学内容和教学方法的情趣让教学内容以一种生动有趣的方式呈 现出来，3、教学方式方法改变改变了传统的教学模式，通过“四课循环” 。教师把握教材更加准确，做 到了心中有数。以学生为主，把课堂还给学生。在多媒体信息化条件下，教师 对教育技术的运用做到了得心应手。（三）学校发展1、对学校教学教研的推动 教研工作是提高课堂教学质量的一种重要手段。校长和分管教学副校

10、长 历来都重视教研活动。学校规定每周都有集体备课时间，教研“读课”时，同 年级，同学科老师都会认真看实录，并作好记录。 “备课”时，老师们都会各 抒己见， 制定出适合本校学生的教案。 在课后或教研活动时间， 网课班教师都 会对“还课”情况展开讨论，旨在共同提高教学成绩。2、对学校文化建设的推动学校是育人的场所，校园文化建设的建设是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现， 也是学校个性魅力与办学特色的体现， 更是学 校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境， 强化学校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位。学校 在突出“雅”文化，方面下了功夫

11、，请专业设计公司来设计校园文化。力争校 园的一物一景，一书一刊与学校的传统文化融合在一起。学校校园文化设计方案已定，目前工程进入实工阶段。3、学校区域地位提升自2012年9月开展植入教学以来，学校区域地位有了明显的提升， 州内 县外、县内乡外有些学生慕名前来我校就读网课班，就是想让自己的孩子享受优质的教学资源，为以后初中和咼中的学习打下坚实的基础。4、学校区域地位提升及社会口碑提升在本地就能享受最优质的教学资源，提高了学校的办学质量，对教师的专业发展提供了一个很好平台，提升了学校教师的整体素质。适应北师版教材， 只有多钻研教材，才能更好地把握教材的重难点。提高教学效益。5、对学校持续发展的影响

12、到2014年9月，学校一至六年级全部实施植入式网课教学，北师大教材比人教版教材的难度要大一些。 从现在来看，四、五年级教材对学生来说学起 来比较困难。学校将加大对植入式教学班任课教师培训力度， 让老师们更好地 把握教材。通过六年级学习，教学成绩明显提高。学校在区域内的知名度会得 到提高，对其它中心校起着示范和引领作用。第三部分全日制远程植入式教学实施中存在的困难与不足一、 项目实施情况分析两年来，老师们下载课件、观看教学实录，仔细研读教材，形成自己的教案， 缩小了时间与地域的差异， 在电脑上获取了不少教学新理念、 教学新方 法。省去了查阅资料的时间，真正达到了教学共享的目的。 许多老师感觉到：

13、 天天听名师讲课、看名师上课，这种耳濡目染的过程，自己对教材的把握 ， 在教学环节的设计、教学方法运用的上都有了很大的提升。 前端老师的教学 风格也深深吸引了我们。 语言亲切而不拖沓； 表情随文起伏变化； 批评学生简 单又不失尊重。我们深深感受到了老师对学生的爱意。观看实小的课堂实录， 正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” ，而我们每天观看课堂实录，时日 推移，相信即使不会教书的人也懂了大概。 相信通过这种教学模式的全面铺开， 定能培养学生的综合学习能力，为学生的终生学生打下坚实的基础。二、 存在困难与不足1、生源差异，部份学生很难跟上班上步伐。首先是学生的差异导致教学难度显著增加。我校学生

14、大多数来自农村， 基础差，学习习惯差， 家长辅导能力欠缺， 开展植入式教学后使用的是北师大 版教材， 教材本身是不适合山区孩子使用的。 而实小的学生基础较好， 学习习 惯良好， 家庭教育跟上， 能及时消化课堂学习内容。 差异导致本地学生学习更 加吃力。 2、其次是实小教学进度快，本地无论是老师教还是学生学都不能赶 上。一节新课的内容本地往往需要 2 3 节辅导课才能基本消化理解，造成教 师课时量大量增加。 老师们利用课后来给学生补差。 下午放学还要留一留学生， 巩固当天的知识。 3.集体备课存在一定的局限性。 首先， 远程教学所涉及到的 地区、学校、老师多，所以交流平台常常拥挤，有时还没有等到

15、把问题提出， 集体备课的时间就到了。其次，由于学校多、人数多，对于课程的设计就不可 能展开讨论，因而每次的集体备课就只是实小老师进行大框架地讲解本学段的 重点和关键之处。 这样的集体备课显得太空洞了。 我们希望能够在这些方面进 行改进，那么集体备课就更有针对性， 对于我们的教学能力提升也就会更快。 4. 教学时间不同，影响了网课班教学进度的安排。 本学期由于放假时间迟迟没 有定下来， 老师们以为和前端学校同步考试， 同步放假。 所以教学工作也不慌 不忙。 等放假时间定下来后， 有的老师们还在赶进度。 希望下学期在半期就确 定考试和放假时间，以便老师们安排教学进度。 第四部分全日制植入式教学开展建议三、对以后工作的一些建议应加大对网课班教