《夏至未至》读后感

1、夏至未至读后感夏至未至读后感夏季，一群飞鸟划过天空，那些似曾而又未曾发生的故事就在夏 至到来的时刻被彻底淹没，曾经故事里的男孩女孩都已长大，有了我 们不忍面对的成熟，时间是最好的疗伤师，把那些我们当初藏留在心 底的疼痛一点一点抚平，只是却留下了疤。香樟树开得依旧灿烂，依 旧轻扬，那年的浅川依旧平静，静的仿似我们不曾走过，风吹起当年 的回忆在心底泛起涟漪，看似平静的面庞背后到底有多少无法言语的 悲伤，划过天空的飞鸟带走了无数个让人窒息的夏季，当所有看似幸 福的事情要顺其自然的走下去的时候，却被瞬间而来的改变打的措手 不及，原来美好刹那就会苍白，就像落落说的，小四没有放过他们， 也没有放过我们，只

2、是突然那改变的幸福让我来不及体味，心就碎 了，很无奈的让眼睛泛起白光，因为没有泪水，因为我忘记了怎么 哭。那些我们一起走过的青春，那些我们一起有过的回忆，不会忘 记，也无力记起，因为那是我们不忍触及的痛。立夏，遇见，小司， 之昂，这些看似传奇而又美好的人仿似在我们生命中那么清晰的出现 过，他们一起走过的校园，一起看过的风景，一起经历的事情，仿似 就在我们的身边发生着，他们给了我短暂的幸福，开心，满足，曾 经，也有幻想自己生命中不需要那么多人的点缀，只要能拥有像小司 与之昂那样感情的人就好，哪怕只有彼此，也不觉得孤单，只是那样 简单到深刻的感情只有在郭敬明的笔下才会拥有吧。立夏与小司单纯 的感情

3、，仿似两人拥抱的背后都能让人看到日后无尽的悲伤，单纯的 让人觉得有爱情的世界很美好，哪怕是一句：我们试着在一起吧。也让我读出了淡淡的哀愁，原来到头来，小 四真的没有放过他们，他让看似美好的结局突然改变航向，到头来， 小司与立夏也真的只是试着在一起，没有成真。王子般的小司在之昂 为他杀人之后，在他经历事业上最沉重的打击之后，在他说出那句 “不要再来烦我”之后，再也没有了尊贵而又典雅的王子气质，立夏 走了，永远没有再来烦他，之昂为了那一秒钟的冲动走进了监狱，这 两个人，一个教会了小司成长，一个教会了他爱，只是，也只是曾 经，现在，再也不会出现。立夏走了，找了一个自己并不喜欢的男孩 子结婚，她将会把

4、自己生命中最美好的东西献给他，而这一切，原本 属于傅小司。遇见，这个被立夏成为牵着手就像在奔向天堂的女孩， 在我心里也只是遗憾，生命中一秒钟的遇见，便可注定一世的情缘， 只是那些感动，一辈子只能给一个人，生命，只能深爱一次。她把她 的爱给了青田，就像立夏给了小司，只是最后的最后，遇见比立夏幸 运，她和青田在一起了，而那个她说是她生命中天使的断桥，在她身 后化作一束美丽的花朵飘向天堂，伴随着的是汽车刺耳的刹车声，所 有的一切，只为遇见。对了，还有七七，那个从小就尊贵的七七，那 个把遇见成为明星的机遇毁于一旦的七七，那个说自己怀了小司孩子 让立夏疼的掉眼泪尔后离开的七七，那个把小司弄脏了的七七，小

5、四 没有揭穿她，因为没有必要，或许，所有的一切都是命运，没有七 七，他们也不会有一世的笑容，我想，他们的青春无处安放。十年前的香樟树依旧茂密，十年前的浅川依旧是世外桃源，十年 前的一切都还记得，只是，再也回不到过去，那两个当年形影不离的 王子早已不在尊贵，那年青涩的友谊早已散落天涯，那年的爱情早已 物是人非，小四把一切都安排的恰到好处，让人看后无法流出积藏在 内心许久的泪水，那些看似平常的文字在他的笔下散发出悲伤地气 息，最后聚集起来，爆发。把书合上之后，把一切都想明白之后，泪水才止不住的流下来， 很煽情的说着那句：程七七怎么可以这样，冯晓翼怎么可以这样，她 们，把一切都弄脏了。于是，我真的可

6、以几天都不说话，像是失去了 许多刚才还在身边的朋友，遇见的洒脱与神秘，立夏的悲伤与小心， 之昂的活泼与帅气，小司的冷酷与忧郁，断桥的痴情与结局，只是， 他们走了，我原来会难过。附送：外婆的澎湖湾教学反思外婆的澎湖湾教学反思在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整 个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的 难点节奏做铺垫；二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段 学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔 细，逐个解决。本课的教学过程中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引入教学，让 学生通过情境欣赏提高学生对歌曲学习的兴趣，通过初听，再听熟悉

7、歌曲的旋律，学习第一段歌曲的时候，采用了按照节奏念歌词的方 式，让学生学会读节奏，并让学生参与到教学过程中去，学生学习的 兴趣较为浓厚，教学反思外婆的澎湖湾教学反思。在演唱的 过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌 曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教 学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习 中品尝到了成功的喜悦。虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足 的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些 累赘，与学生的互动还是欠佳。对于五年级的学生来说，特别是男 生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以 再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把 握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也