第1课时最小公倍数(1)

1、5.通分第1课时最小公倍数（1）【教学内容】公倍数，最小公倍数的概念及求两个数的最小公倍数的方法（教材第6869页的例1、例2,及教材第71页练习十七第14题）。【教学目标】使学生理解公倍数，最小公倍数的概念。掌握求两个数最小公倍数的方法， 并能正确地求两个数的最小公倍数。【重点难点】求两个数的最小公倍数的方法。【教学准备】电脑课件【复习导入】1. 写出下面各数的倍数。（各写5个）3的倍数有：（）2的倍数有：（）2. 学生汇报填写结果，教师板书记录。3. 说一说，你对倍数有什么了解。学生回答内容要求包含:（1）一个数最小的倍数是它本身。（2）个数的倍数有无数个，没有最大的倍数。【新课讲授】1.

2、 最小公倍数。课件呈现：（1）提出问题、投影呈现教材68页例1.（2）学生交流合作，得出结论，同时课件呈现下图4的倍数6的倍数（3） 12,24,36,是4和6公有的倍数，叫它们的公倍数我们还可以这样表示:4的倍数6的倍数4和&的公倍数并指出：其中，12是最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数32* 40,方法二：先分别写出8的公倍数,再从小到大圈出6的公倍数，第一个圈出（4）想一想，两个数有没有最大的公倍数?（5）巩固练习。完成教材第68页“做一做”点学生回答，集体订正。2求两个数的最小公倍数。（1）出示教材第69页例题2。（2）学生尝试练习。由学生自主探索有效解决问题的方法。（3）汇报

3、探索结果学生可能出现以下几种方法:方法一：先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数6的倍数:6, 12, 18呂的倍数；8. 16V2的就是它们的最小公倍数方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小 的。（4）观察一下：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？组织学生观察，然后在小组中讨论交流，使学生明确：两个数的公倍数就是它们最 小的公倍数的倍数。（5）即时巩固。完成教材第69页的“做一做”。 学生独立完成，找出各组数的最小公倍数。 点学生回答，说一说你是怎样找的。 你有什么发现呢？组织学生观察讨论并交流。教师小结：a.如果两个数成倍数关系，那

4、么其中的较小数就是它们的最大公 因数，较大数就是它们的最小公倍数。b.如果两个数只有公因数 1那么它们的最大公因数是 1最小公倍数是两 个数的积。【课堂作业】完成课本第71页练习十七的第14题。1. 学生独立完成13题，巩固求最小公倍数的方法。2. 学生独立完成第4题，说说判断的理由是什么？答案：1.100 以内 6 的倍数有 6，12，18，24，30，36，42, 48，54，60，66， 72， 78， 84， 90， 96。100 以内 10 的倍数有 10，20，30，40，50，60，70，80，90。它们的公倍数有30、60、90，最小公倍数是30。2.40,30,18,60,7

5、,203.6和18的公倍数中有36。21和14的公倍数中有84，12和8的公倍数中 有4&4. （ 1）不对（2）对【课堂小结】同学们，今天我们知道了什么是公倍数、最小公倍数以及最小公倍数的求法， 通过今天的学习，你有新的收获吗？【课后作业】完成练习册中本课时练习。第1课时最小公倍数（1）两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数，叫做它们的最 小公倍数聂天公因数最小公倍数两数戚倍 数关系较小数较大数两数只有 公因数11两数乘积一般情况先写出一个数 的因数，再从 小到大找出另 一个数的因数先写出一个数 的倍数，fi-A 小到大找出另 一个数的倍数1情境引入，激发了学生的学习兴趣，在教学中也充分体现了让学生自主探 究的学习过程，充分发挥学生的主体作用，公倍数和最小公倍数的概念都由学生 探索得出。2. 教学设计突出了生活化的教育理念， 由解决生活中的实际问题激发了学生 的学