《水调歌头》教学设计

1、水调歌头教学设计2012 级汉教 1 班陈俊015【教材分析】水调歌头是苏轼抒写壮志难酬兼怀亲人的抒情之作。 苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境， 写出了心中的徘徊矛盾， 而最终以乐观旷达情绪作结。全词蕴涵深邃的哲理趣味。【教学目标】1、掌握“宫阙、绮户、婵娟”等字词的读音、意义并书写规范。2、把握诗歌意象，反复吟咏诗歌，通过想象构图法还原作者所描绘的情境。3、通过合作探究，理解苏轼因政治失意、手足分离而心情抑郁惆怅最终心胸开阔的情感变化过程。4、学习苏轼乐观旷达的人生态度。【教学重难点】1、通过想象构图法还原作者当时所处的情境。2、理清苏轼的情感变化过程。【教学方法】 朗读法、

2、想象构图法、讨论法【课时安排】 2 课时【教学过程】一、新课导入出示诗句： 1、举头望明月， 低头思故乡。 2、我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。3、海上生明月，天涯共此时。这些诗句的共同点是写月， 不同点则是表达的情感不同。 今天就带领大家一起来学习苏轼是如何写月的，在写月时又寄托了怎样的情感。二、检查预习1、 校准读音（请同学在草稿纸上给以下字注音）宫阙（ què）琼楼玉宇（ qi óng） 不胜寒 ( sh ng ）朱阁（ gé） 绮户（ q ）婵娟（ ch án ju n ）2、 “词”的基本知识（ 1）“词”又称为诗余， 词大多分段， 一首词的

3、两段分别称上、 下片或上、下阕。以字数而言，分为小令（ 58 字以内）、中调（ 5891）、长调（ 91 字以上）。（ 2）“水调歌头”词牌名，标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，而词牌是词调的名称。3、 朗读全文，读出节拍韵律(1) 请一位同学来朗读，其他同学从节奏、停顿等方面给予评价。(2) 教师小结朗读要领并范读课文。(3) 全班齐读。三、想象构图，整体把握1、 学生借文中注释以及相关工具书对文意进行理解。2、 学生在自己理解的基础上通过想象来还原苏轼所描写的情境。3、 老师点拨，疏通文意，学生再次闭眼想象。（丙辰年的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯

4、，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿， 今晚该是哪一年？他想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令他陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮， 他回到了房里准备休息。 只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得他无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧， 为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！）四、品味词句，体会诗情。 （

5、小组讨论回答，老师点拨）上阕：饮酒问月1、词的开头便发出“明月几时有” 、“今夕是何年”的疑问，反映了词人怎样的情感？答：对天上宫阙的向往。追问：那么他为什么向往月宫呢？点拨：因为他写这首词时正被贬官， 处在政治失意的时候， 冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫。2、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 ”反映了作者怎样的心理？点拨：矛盾心理。“我欲乘风归去”说明他想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒” ，未能望情于现实。在这时，天上和人间，幻想和现实，出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。3、“

6、起舞弄清影，何似在人间。 ”表现了词人什么样的情感？点拨：月下慢慢起舞，清影随人。 “何似在人间”是词人对“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实， 表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。下阕：对月怀人1、“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？点拨：“转”、“低”描写月光慢慢转移， 表明夜渐渐深了。“无眠” 表示离情正浓。“朱阁”“绮户”与上阙的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用， 自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情， 引出下面 “何事长向别时圆”一句。2、“不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情?点拨：词人用埋

7、怨的口吻对月亮无可奈何的发问，表明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒的遗憾，因而开始自解自叹、自我安慰了，巧妙转入下一句。3、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。蕴涵了人生哲理的是： “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达美好祝愿的是： “但愿人长久，千里共婵娟。 ”教师小结词人情感变化明月几时有？把洒问青天。 不知天上宫阙， 今夕是何年？ 疑惑 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 。 矛盾 起舞弄清影，何似在人间。 热爱 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 遗憾 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 彻悟 但愿人长久，千里共婵娟。 旷达五、深入探究1、 这首词表现了作者怎样的人生态度？作者在词中问天， 实际是在问人生， 抒发对人生的感慨。 这首词反映了作者政治上失意，幻想超然物外， 但积极的处世态度终于战胜了消极 “遁世”的念头，表现了他旷达的胸怀和乐观的情致。2、 主题探讨这首词通过一个完美的文学意境来表现人生哲学。我们欣赏到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感。 词中虽有出