窗外教学设计

1、窗外教学设计、教学目标知识与能力a、能正确流利、有感情地朗读课文。b、认识6个生字，会写9个生字，掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无 束”、“高楼林立”等词语。C、了解窗外四季景色的特点。情感态度与价值观a、真切感受小乡村的四季变化之美，憧憬乡村生活。b、从文中摘抄自己喜欢的段落，积累语言，感受小乡村的美丽。过程与方法a、用字族歌的方法识字、辨字。b、用指名读、小组合作、比赛读等多种方式的朗读来加深学生对课文的感 悟。C、联系上下文和生活实际，理解重点词语的方法，提高学生的鉴赏能力。d、通过反复诵读体会文中的思想感情。三、教学重难点理解乡村四季的特点，感悟乡村生活的美好，激发学生热爱家乡的情感

2、。四、突破方法通过自主阅读，把握课文内容。通过多种方式的读，把课文读通。引导学生默读和朗读，理解词语，指导学生多读、多想,培养学生的想象力。五、教学准备教师准备生词卡片、配乐朗读、乡村四季图片学生准备搜集描写春、夏、秋、冬的词语六、课时安排2课时七、教学过程（一）启发谈话，揭示课题。师：小时候，我常常坐在窗前，等待晚归的妈妈；小时候，我常常坐在窗前, 仰望蓝天白云，想天上都有什么；小时候，我常常坐在窗前，看窗外浮动的树枝, 抖动的树叶，雨起时斜斜的雨丝，淡淡的雨雾。这节课，我们就随作者一起，推开窗，去看窗外的世界。1、板书课题窗外，学生齐读课题。2、弓I导学生质疑，读了题目，你能提出什么问题?

3、（二）师范读课文。1、师读，学生标自然段。2、认真倾听，给不认识的字注音。（三）学生初读课文，读准字音。1、轻声自由读课文，画出四字词语和成语。2、把长句子多读几遍，读通顺。3、指名分段朗读，并说本段生字。（四）学习生字。1、指名读第一自然段，这段的生字是什么?“候”与“常”(1) “候”与“侯”相对比。“候”与“侯”，音相近，形不同,有“竖”无“竖”大不同。有“竖”，它念“候”，上车排队要等候。无“竖”，它念“侯”，百家姓里贵姓侯。(2)“常”一一预习“尚字歌”。2、指名读第二自然段，找出本段的一个多音字。(出示课件)抹（mo 、ma、 mo）写这个字，要注意什么？右半部是“末”不是“未”。

4、3、指名读第三自然段，找出本段的一个成语。“无拘无束”，学习“拘”。(1)理解：不受任何拘束，形容自由自在。(2 )区分“拘”和“枸”。一撇横折勾，这叫包子头。包字无尾巴，这字就念句。句字木边站，枸杞入药来。句字手边站，不要太拘谨。枸杞是植物，拘谨把手搓。两字要分清，千万别出错。是木还是手，一定要记清。4、指名读第四自然段，秋天田野里一片金黄，是什么成熟了?学习“稻”，重点强调笔顺。HR 稻:5、指名读第五自然段，找出一个关联词语。“只要 就”用它说一句话：只要知错就改，就是好孩子。6、指名读第六自然段，小山村过去什么样? “古朴美丽”，学习“朴” O卜字歌人民选公仆,睡木板俭朴,衣服自己补,

5、用手把火扑。 学习“变”。亦又开始变,大弓被压弯,是又还是弓,定要分清。现在什么样？变成高楼林立了。（五）出示词语卡片，概括文章内容师：同学们，老师这里有一些词语卡片，是从课文中提炼出来的，你还认识 它们吗?（教师岀示卡片，学生读，然后有序地贴在黑板上）逐步引导学生说出各个自然段的主要内容。a、从前是指什么时候？作者爱干什么?第一自然段主要写“这里还是乡村的时候，我爱坐在窗前，看窗外的美景。”b、如丝细雨什么时候的景色？（春天）第二自然段：春天窗外美丽的景色。C、微风习习、闪闪发光这是什么时候？谁最高兴?第三自然段：夏天给孩子带来的欢乐。d、一片金黄、稻谷飘香、一望无际、收获喜悦 这是什么时候

6、的景色？（秋天丰收的场面）谁见了这丰收的场面最高兴?第四自然段：秋天给农民带来的快乐情绪。e、遍身鹅黄、滚圆可爱这些词语是描写谁的？什么季节?第五自然段：冬天小动物可爱的样子。f、如今、高楼林立h、简单概述文章写作顺序：总-分-总。（六）逐段分析课文过渡语：窗外的美景，让我们如痴如醉。春天，细雨如丝;夏天，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫闪闪发光；秋天，稻谷飘香，农民无限 喜悦；冬天，窗外滚圆可爱的小鸡满地飞跑。这四季的美景，你最喜欢哪个季节?为什么?a、第2自然段：春天方法：默读第2段，边读边画出你最喜欢的句子，为什么?关注动词，可做换词练习，用喜欢的符号把动词画出来。披一一冒、顶扑一一迎赶一-驾

7、唱一-叫抹一一涂、染b、第3自然段：夏天方法：用笔画出夏天，作者描写了那些景色?（小溪，孩子们，微风习习，哇鸣声声，萤火虫）照样子写词语（出示课件）微风习习一一千里迢迢，文质彬彬，想入非非闪闪发光一一彬彬有礼，头头是道 师小结夏天有习习的微风，闪闪发光的萤火虫，如此美景是谁的最爱？（孩子们）连星星都成了孩子们的玩伴，在和我们捉迷藏,把星星当成人来写这种修辞方法叫一一拟人。（指名读这个拟人句） 从哪句话中，能看出孩子们最喜爱夏天的景色?师：你能把孩子们这种快乐的心情读出来吗?C、第4自然段：秋天方法：齐读这一段，你觉得哪个词语用得好,这个词语让你想到了什么?（或说为什么？）师：这真是“天高目正晌，遍地黄金浪，挥汗如热雨，农夫收割忙”啊。我们一起来动笔，画一下秋天吧!（完成课后第1题：读课文，涂颜色）学生边涂色，边随机体温d、第5自然段：冬天方法：联系生活实际，你家乡的冬天什么样?作者却写了小山村的什么？（小鸡）省略号（）还可能会有那些小动物?师小结：小山村的冬天，也处处充满生机，我们用声音把这无限生机表现出 来吧！（全班齐读）出示课件图片，学生欣赏。师：窗外让我们感受到了春的力量，夏的快乐，秋的喜悦，冬的生机, 一扇窗竟给我们如此之多的感受，窗更是首诗，一幅画，一段遐想，一些希望。同学们，打开一扇窗，就看到窗外广阔的世界，希望