第9课时连加、连减

1、【教材分析】连加、连减是在100以内加、减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合。通过本节内容的学习，可以进一步巩固所学的 100以内加、减法，提高计算能力。学生对连 加、连减的运算顺序在一年级已经学过，这里着重教学需要用竖式计算的连加、连减。教材通过摘南瓜的情境引出连加 （例1），再通过运南瓜的情境引出连减 （例2）。这两道例 题是有关联的，例1中连加的和就是例 2连减中的第一个被减数。为了便于学生掌握连加、 连减的笔算方法，教材在例1连加的教学中先安排用两个竖式分步计算，再根据两个竖式的联系给出连加竖式的两种简便写法，并在第二种简便写法中提示如何使竖式计算简便。在例2的教学中有两点

2、要注意：一是说明连加、连减分步计算时，每一步可以根据计算 数据的特点选择口算或笔算；二是掌握连加、连减的运算顺序。【学情分析】连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。 在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加、连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观 察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。【教学目标】1. 通过学习，掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2. 创设问题情境，通过情境让学生理解连加、连减运算的算理，并在解决问题的过程中巩固连加、连减运算的运

3、算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。【教学重难点】重点：竖式的写法。难点：进位和退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。【教学准备】口算卡片、课件【教学流程】复习导入|通过复习旧知，引入新知JJ探究新知掌握连加、连减的计算方法巩固应用运用所学知识解决问题课堂小结总结学到的知识和方法【情境导入】口算下列各题,并说说你是怎样计算的。10+ 10+ 20 =6 + 4+ 5=30+ 2+ 7=22 + 8+ 30=60- 20- 10=15-7 8=23- 7- 4=17- 10-2 =（它们的计算顺序都是从左到右进行的）【探究新知】1. 导入新课。出示课本第27页情境图，夏

4、天的时候,农民伯伯的南瓜成熟了 ，二班同学们帮助农 民伯伯收南瓜。同学们不怕苦、不怕累，他们劳动这么辛苦，我们也来帮帮忙吧！算一算，他们一共帮农民伯伯收了多少个大南瓜？2. 学习例1。（1）出示表格，一共摘了多少个？第一组第二组第三组28个34个22个要求三个小组一共摘了多少个，用加法计算。28+ 34+ 22 =（2）小组讨论，按怎样的顺序进行计算？（从左到右）28 + 34 + 22= 84（个）28 6 2+孤 斗+2 2先算一再算（3）怎样算能更简便一些呢？（两个竖式中都有62,可以把两个竖式合并成一个竖式）2 S6 2+ 2 28_4（教学例1时教完简便写法后，引导学生分析，这种写法

5、和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。）（4）学生独立完成第 28页上方“做一做”（可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式）， 集体订正。3. 学习例2。（教学例2,先让学生进行口算。讲解在什么情况下用笔算，在什么情况下用口算）（1）出示第27页情境图，农民伯伯把同学们摘的南瓜送到市场上去卖，农民伯伯用三轮车，李大爷运走了 40个，王叔叔运走了 26个，这时还剩多少个呢？算式是：84 - 40 - 26（2）小组讨论，连减式题的计算顺序是怎样的？（从左到右）84 - 40 26= 18（个）S 4*- 40S 444:44-斗 0- 26- 264T& 简便算法 I（3）能够更简便吗？（84减

6、40,是两位数减整十数，可以口算，可以直接用44减26）44-2 6（4）看小红说还可以这样想。先算运走的40+ 26= 66（个）再算剩下的84- 66= 18（个）课堂小结。同学们的计算都很准确，还有的同学会用简便方法进行计算，小红更不错， 的，把40+ 26 口算，省掉了一个竖式，你们真是会开动脑筋的好学生。【巩固应用】教材第29页练习五第14题。【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】连加、连减例128+ 34 + 22= 84（个）2K2R61+篦462十即4+22+ 22628 4简便写法8例284 - 40 - 26= 18（个）84I-40S44 A44-40-

7、26-264418 简便写法1吕第2单元100以内的加法和减法（二）第9课时连加、连减【教学内容】：课本P27例1、例2【教学目标】：1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、巩固100以内的加、减法。【教学重难点】：重点：1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。【教学准备】：实物投影、主题图【教学过程】：一、情景导入，激发兴趣1、口答。7+6+58+9-1324-10-720+30+102、揭示课题：今天我们将继续研

8、究三个的加减法。设计意图:复习引入，学生明确学习的目标。她先算运走17-3+4二、合作交流，掌握算理1、教学例 1。（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。 （2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并 解答出来。（ 3）、怎样求一共摘了多少个南瓜 ?学生回答，教师板书算式 28+34+22 这道题怎样计 算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。 学生汇报， 展示算法。 比较各种竖式的区别与联 系及优劣。2、教学例 2。出示主题图仔细观察主题图， 了解信息。 分小组交流从图中发现的信息。 思考解题方法。 在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。设计意图 ：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。三、巩固练习，实践应用1、完成