《背影》课堂导学设计

1、背影课堂导学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址背影名师导学理清结构：2 语言特色： 本文的语言朴实简洁，蕴含丰富的感情。全文运用白描 手法记叙事实，不作任何修饰、渲染。写父亲多么关心爱护 儿子，儿子又是多么感激思念父亲， 但像“关心”“感激”“爱 护”之类的字眼一个也没用，更没有华丽的词藻。大朴正是 大巧的表现。如送行那一段中， “熟识”一词说明父亲嘱托 的这个茶房应该是靠得住的， “再三嘱咐”表明嘱咐茶房次 数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏。这些 字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃 然纸上。 文中写父亲送儿子上车过程中的四句话，都很简短，

2、意思也很平常，却饱含着父亲怜爱儿子的一片深情。3 把握重点：一、理解文中的“背影”及作用 作者为突出背影，多处做了独具匠心的布置。第一，用 “背影”作标题，非常显豁地突出了背影。第二，开头一段 就说：“我最不能忘记的是他的背影。 ”显出“背影”非同寻 常的意义， 悬念驱使读者集中注意力探寻背影的意义。 第三， 作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写，用 特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托背 影。这个背影，是全部故事情节中的重中之重，最能体现父 亲的爱心。第四，父亲离去的背影，这一次对背影逝去的追 忆，包含着无尽的牵挂。第五，晶莹的泪光中再现父亲的背 影，使父亲的背影像

3、一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的 定格，永存读者心中。二、作者的三次流泪文中三次写作者流泪。第一次是望着父亲为给他买橘子 艰难地过铁道、爬月台的情景时流泪。这时作者深深地被感 动着，泪中融进作者对父亲的怜惜。第二次是父亲的背影消 失在人群中时的流泪，这泪水中融合着作者对父亲的感激、 理解、留恋等复杂感情，也含有惨淡的家境所带来的凄婉之 情。第三次是读父亲的信时流泪，家境的一日不如一日，父 亲的日渐衰老，又不知何时再能与父亲相见，对父亲的体贴 想念而又无能为力的复杂感情与心理交织在一起。4 攻克难点：正确把握父亲的形象是本文的学习难点。文中的父亲形 象是慈父的形象，尽管急于谋事，最后还是决定自

4、己去送儿 子，碓恐孩子有闪失。讲价钱要自己讲，拣座位要自己拣， 买橘子要自己买，力不胜任的事情也要自己上前，能为孩子 尽心尽力，心里就会感到满足，舒心。背影，为了儿子勉为 其难的形象，正是中国慈父形象的定格。中国的慈父总是甘 为孺子牛， 自己能省则省， 最好的东西让儿子享受。 请注意： 父亲是一身布衣，给儿子的是紫毛大衣。但父亲的性格中也 有刚强的一面。面对双重灾难，他劝儿子：事已如此，不必 难过，好在天无绝人之路。大有泰山压顶不弯腰的气概。5 质询疑点：应如何理解文中作者的心理变化 ? 作者的心理前后是不同的，有很大的变化。起初对父亲 不理解，觉得父亲说话不大漂亮，甚至暗笑他的迂。等看到 父亲爬月台的背影， 这才悔恨自责。 实际上，这是人之常情， 一个人小时候觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血 气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还