第六课牧童之歌

1、课堂教学设计表课题第六课牧31Z歌授课时数 3课时时间年 月曰设计要素设计内容教学 内容 分析1唢呐与乐队小放牛是民间歌舞小放牛中的一段载歌载舞的男女对唱， 描写村姑向牧童问路，牧童故意拷问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。 这首歌在我国各地普遍流行。2. 歌曲孤独的牧羊人是美国好莱坞的一部音乐剧。歌曲的节奏紧促欢快，旋 律活泼跳跃，使歌曲显得十分轻松，充满了活力。3. 歌曲剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的 比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形 容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很 有童趣

2、。4. 歌曲小小羊儿要回家 是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙 古民歌蒙古小曲的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。音乐宽广而又 宁静，富有意境。知识与技能1.表演剪羊毛和聆听小放牛。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的 牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。教学目标过程与方法1. 学唱小小羊儿要回家。表演小小羊儿要回家、剪羊毛。2. 掌握全音符的时值及延长记号。学情分析情感态度价值观1. 孤独的牧羊人为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐 能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。2. 在曲调接龙活动中，以即兴创

3、作相连接，提高音乐基础的综合能力。本课“知识与技能”，结合歌曲小小羊儿要回家的学唱，认识全音符。至此，小学阶段要求学生掌握的常用单纯音符已经全部学完，下一课将对常用的单纯音符和休止符进行全面复习。教学分析教学重点从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。难点掌握全音符的时值及延长记号。教学难点解决办法让学生反复聆听，了解歌曲的作家背景，学生更有趣地唱歌, 更好地去融入到音乐中。1、再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)教学策略2、为了塑造了各种各样的栩栩如生的的牧童形象， 我还特地利用了曲调接龙的活 动，

4、了解歌曲的作家背景，学生便更有趣地唱歌，剪羊毛这一环节要体现学生 的自主性，我积极配合、作好服务。教学资源1、人民音乐音乐出版社 三年级音乐第六册 第六课。2、钢琴、打击乐器、多媒体。第一课时第二课时第三课时1.表演剪羊毛和聆听小 放牛1. 学唱小小羊儿要回 家。表演小小羊儿要 回家剪羊毛。2. 掌握全音符的时值及 延长记号。1. 孤独的牧羊人为 我们塑造了栩栩如生的 牧童形象。2. 在曲调接龙活动中， 以即兴创作相连接，提 高音乐基础的综合能 力。板书设计教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动第（一）课时一、组织 教学1、师生问好。2、复习上课歌曲。1、师生问好。2、复习上课歌曲。预期效果

5、媒体使用平静课堂气氛。二、聆听小放牛1、听音乐，熟悉乐曲。2、初听乐曲，设问：这首乐曲 是用哪些乐器演奏的？你知道 乐曲中主要的曲调是由哪种乐 器演奏的吗？3、聆听第一、第二、第三段音 乐体会唢呐的不同音色和变 化。4、复听全曲，说说这首乐曲给 你什么感觉？1、聆听乐曲。2、思考问题，回答问题。从音乐 中获得感受 与体验栩栩 如生的牧童 形象。2、体会变化。4、谈谈感受。三、表演剪羊毛歌词以生 动的语言、形 象的比喻描 绘了 “剪羊 毛”这一劳动 情景，富于想 像，很有童 趣。1.边看画面边听范唱。设问：歌 曲唱些什么内容？这一群牧场 上的男女老少在干什么？2.再连续听两遍，请大家边听 边看歌

6、谱，在听完两遍后，测 试一下，谁的记忆最好？哪一位 能唱出歌曲中的哪几句？比谁 唱出句子多而准确？3. 把歌中的节奏改为唱一 唱，比较一下感觉如何？为什 么？1、在学生试唱的反馈中学 会全歌。再聆听一遍范唱。 他们的情绪怎样？从你对歌 曲的理解中认为用什么速 度、什么情绪来演唱更能表 达这群牧场上人们的心情。2、完整地有感情地唱全歌。3、分组讨论，为第二部分2 选择合适的打击乐器并编配伴奏。四、小结1、各组展示表演并进行点评。2、教学小结。打击乐的选择权给学生自 己，要完全体现学生的自主 性。剪羊 毛这一环节 要体现学生 的自主性，我 积极配合、作 好服务。教学过程教学环节教学内容教师活动学生

7、活动第(二)课时一、组织 教学1、师生问好。2、复习上节课的歌曲。1、师生问好。2、复习上节课的歌曲。预期效果媒体使用通过复 习歌曲，让 学生加深歌 曲的印象。二、学唱小小羊 儿要回 家。1. 歌名导入。设问：谁能来解释 一下歌名？小小羊儿为什么要回 家?它们的家是怎样的家？2. 聆听范唱二遍。要求能感受歌 曲丫內内容、速度3. 跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。 教师纠正曲调中的音准及节奏错4. 学唱歌曲与处理：(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。 正错i吴处，学唱曲调：听一遍曲调的范唱。要 求：边听边看谱，是否发 现歌谱上出现一个新的音 符.(2) 简单复习已学过的音 符。0(3) 新授全音符。如果

8、四 分音符唱一拍，那么全音 符就唱四拍.学生再听一遍曲调范 唱，找出出现几次？师生讨 论这两首歌 曲演唱的相 同点与不同 处.三、表演 实践fl习忙农演实践.这一环师生讨论这两首歌曲演唱的相同以小组为主或以小组为主节要体现学点与不同处口邀请外组同学参加。可以生的自主(相同点：题材相同，描述牧场-牧选择小小羊儿要回家，性，教师积羊的内容。不同处：地区风格不同；也可选择剪羊毛。曲目、极配合、做中国山区与澳大利亚牧场。情景不队伍确定后，进行适当的好服务。同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动排练活动，然后展示表演场面。速度、情绪不同；中速、抒成果。如道具、伴奏等，情与稍快、活泼。)学生要什么尽量服务好，从对

9、比分析中唱好小小羊儿要回但不是去“发号施令”、“指家扎讲解延长记号。结合歌曲的意境，还可让学生想像最后的讲述在本歌中的作用。“嘿”和延长是怎样的情氣四、课堂小结宜采取分组讨论自由结合讨论方1、 法，并进行分别试唱试奏。尊重学生的创作实践活动，给予鼓屈人激励学生的学习第（三）课时一、组织 教学1、师生问好。2、伴奏歌曲剪羊毛。1、师生问好。2、跟琴唱剪羊毛。预期效果媒体使用加深歌 曲的印象。二、聆听 孤独的 牧羊人1. 设问：谁看过影片音乐之声？ 教师可简单介绍一下剧情，（也可放录 音do re mi歌曲导入）。（有条件找 到影碟片VCD，通过多媒体播放一片 断，更能激发学生的兴趣。）2. 聆听

10、孤独的牧乍人扎介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩 木偶戏时的一&歌曲.3. 这首歌曲中每隔两小节就出现“来 咿噢嘟”这是谁的歌声？再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。4. 介绍这一插曲的风 格：影片的故事发生在 奥地利，但这是一部美 国的音乐剧，所以这首 插曲是美国乡村音乐 的风格，尤其是“来咿 噢嘟”是用假声唱法， 这是地道的美国乡村 歐曲的演唱特点.5. 复听歌曲。可边听 边农孤孤独 的牧羊人 为我们塑造 了栩栩如生 的牧童形 象，让我们 懂得音乐能 成功地塑造 多姿多彩的 各种形象。三、曲调 接龙创作游戏四、课堂小结游戏规则： 头尾相接必需是相同的音高，如： 有节奏的一个接一个，中间不能卡 着脱节。所以要求接者要注意力集中, 并且接好最后一个音即兴脱口而出一 句曲调。凡卡着的，接错的，音不准 的被淘汰。单元小结：四首作品，一个题材, 三个个体，一个群体，地区不一、风 格多彩。游戏开始时，可以由教在曲调师开始，也可以由学生接龙活动开始唱头一句，接着就中，以即兴按座位顺序而接。看谁创作相连坚持到后为胜昔.接，提高音初次时不宜太复杂。此乐基础的综游戏在其它单