第三单元表内乘法第1课时

1、第三单元表内乘法（一）单元目标：1使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法与加法的联系 和区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索 16 的乘法口诀的过程， 熟记 16的乘法口诀， 能比较熟练地口算 6以内的乘法； 知 道算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。2使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法含义解决求 几个相同数连加的和的实际问题的过程， 体会数学与生活的密切联系， 增强应用 意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。3使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等 习惯，获得学习成功的体验，发展对数

2、学学习的兴趣。教学重点 ：理解乘法的含义；熟记 16的乘法口诀，能熟练、正确地进行口 算；理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。教学难点 ：理解乘法的含义； 4 和 6的乘法口诀。教学具准备 ：配套光盘、学具箱、口诀表教学课时 ：13课时第 1 课时：乘法的初步认识教学内容：P20-22例1、例2、相应的“试一试、“想想做做”教学目标1使学生联系现实情境，经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程， 初步认识“几个几”和乘法的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算 式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。2使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步 形成

3、“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。3使学生能积极参与学习活动， 在学习活动中感受乘法来自实际生活中的 一种现象， 对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣； 培养积极思考、 与同学合 作交流的意识。教学重点： 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义。教学难点 ：乘法含义的理解教具、学具准备 ：课件、小棒教学过程：一、引入新课师谈话：今天这节课让我们一起走进“动物学校”（ 课件出示图片），动物学校 的大门上写了一些算式：1 在分类中初步感知“几个几”连加卡片出示： 2+3+65+5+59+1+22+2+2+2+24+4+4+4 5+5+53+7+8提问：观察这些连

4、加算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？ 追问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。 ） 这 些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？要求：请再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加。2在观察中归纳 “几个几 ”连加的特点（课件出示主题图） （小兔和小鸡） 谈话：我们来到了“动物学校”请大家仔细观察这些小动物，是怎样排列的？ （小兔 2 只在一起，有 3堆也就是几个 2 只，师生同在图上圈出 3个 2只；小鸡 3只在一起，有 4堆也就是有几个 3 只，师生共同圈一圈）看了这幅图你会提什么问题？提问：图中一共有几只小兔？鸡呢？你能列出加法算式吗？（板书：2 +

5、2 + 2 = 63+ 3 + 3+ 3= 12）追问：这两个加法算式有什么共同的特点？3 个 2 相加的和（都是相同加数连加） 。 2+2+2的算式中相同加数是几，有几个这样的相同加数？（是 6 ）3+3+3+3的算式呢？ （4 个 3 相加的和是 12） 小结：相同加数连加的算式，可以说成几个几相加得多少。3在操作中加深 “几个几 ”连加的认识（1）听要求摆小棒 要求 1：请小朋友拿出小棒摆一摆：每堆摆 2根，摆 4 堆。 提问：摆了几个 2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？也就是几个几 相加？要求 2：每堆摆 4 根，摆 2 堆。 提问：这次摆了几个几？怎样列式？几个几相加？（2）互

6、动摆小棒（数值小） 要求：请小朋友先任意摆出几个几，再说给同桌听一听，你摆了几个几。（3）从不同的角度看图片（出示课本“试一试”图） 提问：一共摆了多少根小棒？怎样列式？（学生自主列式） 交流：你是怎样看图的？是几个几相加？ 如果有人说 2 个 5根，师可以追 问：2 个 5 根到底怎样摆？再添 1个 2 根是几个几算式怎么写？，去掉 3个 2 根 是几个几呢？二、在问题解决中初步认识乘法 教师谈话：现在我们来到了“动物学校”电脑房 1创设情境，引入乘法（出示课本电脑图片） 观察图： 电脑是怎样排列的， 你会提什么问题？连起 来说 3 句话。（每台桌上有 2台电脑，有 4 张桌子，一共有多少台

7、电脑？）提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？请把加法算式写下来， 并说一 说是几个几相加。（板书：2 + 2+2 + 2 = 8）（添加电脑图片为 6 个 2）是几个几相加，你能把加法算式写下来吗？ （继续添加电脑图片为 10 个 2）现在呢？谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你们感觉怎 样 ?（太麻烦了）介绍：不要着急，有一种方法能够解决这个问题。 （揭示课题：认识乘法 ）2介绍乘法各部分的名称 。介绍：像（2+2+2+2= 8） 4个2相加可以用乘法算（板书： 4 X 2 2 X ）4，乘号的书写 分别读作“4乘 2”和2“乘 4”。（板书：读作“4 乘 2”和

8、2“乘 4”）8 （读作： 4 乘 2”） X 4=8（读作：“2 乘 4”）谈话：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，各部分也有自己的名称。 教师边介绍边完成板书：4或 2乘号 乘数 积这两个算式有什么联系和区别？ （ 4X2”和2X4”都是计算4个2相加）乘数 提问： 是多少，但两个乘法算式中乘数位置不同，算式的读法也不一样。刚才我们是根据什么写出乘法算式的？（复述图意，求 4 个 2 相加是多少就可以用乘法计算， 4 个 2 就写成 4X2” 和2X4, 4个2相加是8,所以4X2”和2X4=83读写乘法算式，体会乘法算式比较简便 提问： 6个 2相加,用乘法算怎样写算式呢？ 10个 2呢？能分别说出“6 X、”2 2 X ”10各部分的名称吗？4.试一试：说图意,是几个几只,加法算式,相同加数是4,有 5 个 4,所以可以写成4X5=20或5X4=20比较：求几个几一共是多少用加法和乘法算式你认为哪个比较简便？ 师生共同小结三、巩固练习4个3和3个41.“想想做做”第1 题 理解图意,抽象出几个几,再列加法和乘法算式 加法和乘法比较：明确加、乘之间的联系和区别 2.“想想做做”第2题 操作要求：学生画一画,再写加法和乘法算式,引导比较： 表示的意思不同,加法算式不