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文档简介

1、用“回避”营造“和谐”庖丁解牛，“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，动作优美和谐， “合于桑林之舞，乃中经首之会”。这是一种多么雍容的气度，多么华贵的风采！每当读到这里，我都会被深深地感动。 “游刃有余”是为人处事的最高境界，而要想达到这种境界， “回避”也许是最好的办法。作为一名教师，在处理课堂随机事件时采取冷静、暂时回避之法，在很多时候会获取主动。但是，回避决不等于避重就轻，决不是处事敷衍。回避是一种艺术，展现出处事者的宽容和智慧。第一，面对课堂上的意外提问。有时是课堂上个别学生对所讲问题提出疑问，并不普遍。如果抛开大多数学生去解答他的疑惑，就会影响教学进度，重复生厌，甚至会因对方

2、理解能力差而使教者处境尴尬。在这种情况下教师最好不要正面回答问题，可以让其他同学解答，以求检查或巩固，或者要求他存疑思考，必要时课下再问。这样，既可以培养学生独立思考解决问题的能力，又会营造一种充满人气的课堂氛围。有时是学生问及自己没做充分准备的问题，千万不要心存侥幸冒然作答，古人云：十语九中未必称奇，一语不中则愆尤骈集。不妨坦然地说： “这个问题我们以后会逐渐涉及。”宁默毋躁，这就为自己赢得了时间。所谓谨言慎行，君子之道。第二，面对较差的课堂纪律。大多数教师会表现出极度的厌烦和不满，如果不分青红皂白呵斥镇压，往往会适得其反，虽然有时奏效，实在是有损教师风度。可以暂停讲课，微笑着，沉默着，让学

3、生自己省悟。也可以不受干扰，旁若无人地继续，尽量使教学语言更有吸引力。或者机智提问，吸引学生思考。总之，要对学生有一个善意的认识，肯定他们不是故意让老师难堪。古语说：念头宽厚的如春风煦育，万物遭之而生；念头尖刻的如朔雪阴凝，万物遭之而死。当然，教师一定不要忘记在课下进行个别交谈，以掌握真实情况。第三，批评学生出现强烈反应时。一般说来，学生在课堂上受到批评往往会自觉理亏，但有时也会出现反对批评的情况，肯定有特殊原因，教师不要马上询问，应该迅速转换话题，以免纠缠不清或过分纠缠。比如，可以说：“人非圣贤，孰能无过？看来老师的批评有值得商榷的地方。”这样，学生感到老师是不会草率批评学生的，但事后一定要

4、了解清楚情况，然后给学生一个明确的交待。最后，个别学生恶作剧时。不要马上批评，要在课下对他进行知识检测，他没有注意听，对所讲内容肯定是一知半解，然后给于知识性惩罚。学生不是因为不懂道理而犯错，讲道理往往收效甚微，而学到了知识他们会慢慢认识到自己的错误并改正，还会对老师心存感激。课堂是一个小社会，教者风度直接影响着这里的社会秩序、社会风气。我们要尽最大努力使它成为传播、构建宽容为人之道的场所，避开矛盾，创造融洽，使我们的课堂充满爱和理解，其乐融融。正如一位校长所言：师生关系就是教育质量。在我国古代教育家孔子的课堂上，子路“率尔”而对，夫子“哂之” 。冉有、公西华谈自己理想的时候，曾皙一直在一旁鼓瑟。这让我们感受到了一种极度的宽松和温馨。不是吗？对于弟子的“不让” ，夫子虽然很反感，但只报以一个意味深

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