秋游的教学设计

1、秋游的教学设计教学目标:1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。2、过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重点:掌握“改商”的方法。教学难点:掌握“改商”的方法教学过程:、创设情景同学们你们喜欢去郊游吗 ？告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游 ，并且拍了一些照片回来，大家想欣赏吗?（出示风景幻灯片）这地方美吗？老师把这些图片都洗出来了 想要吗？比一比哪一组表现最好，就奖励给哪一组.大家加油哦!二、建立模型1、你们想去吗？公交车站有

2、两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.（出示公交车幻灯片）2、实验小学三年级师生共 272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人.（电脑出示书中的情境图），学生根据情景 图，提出有关除法的数学问题。（1）说一说从图上你得到了哪些数学信息。3、同桌讨论如何安排车辆.4、解决问题（1）：三年级师生共272人都坐小客车，需要租几辆？引导学生列出算式,272 七4=让学生猜得数,讨论如何估计试商。学生试着独立计算，（一名学生板演）引导学生发现问题:除数与商的积大了 ，说明什么？该怎么办？以小组合作的方式进行探究。全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作30

3、” 来试商，初商“9”大了，改商“”的原因。（2）:四年级师生共230人都坐大客车，需要租几辆？引导学生列出算式230 网6=让学生猜得数,讨论如何试商。学生试着独立计算，（一名学生板演）引导学生发现问题:余数等于除数，说明什么？该怎么办？以小组合作的方式进行探究。全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作50 ” 来试商，初商“4”小了，改商的原因。5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么？。（学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会 小？）（1）、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢?学生用自己的话说一说怎样确定商?、继续完成学生自己提出的问题

4、，在解题的过程中由学 生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小 呢？（3）、小结，师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”也是 我们今天学习的内容。四舍法，商偏大,要改小；五入法,商偏小，须 调大.翻倍法,积要接近被除数.三、应用拓展。1、完成“试一试”第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什 么情况下商可能小了 ？什么情况下商可能大了 ？然后再计算：361 一54342 网3272 吃6448 弋9第2题：（机动）认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车?2、完成“练一练”第1题：不用计算，在O里填入> V 或.=263 吃7 O10602 与1 Q0487 勻 8 O30第2题（提高题）：先估算，再计算.233与4=351七8=840七5=630七仁3、帮帮老师。（机动）（课后延申）老师带来了 128张精美的小图片，（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张?（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张?（3）如果奖励给四（3）的61位