蒲建春课题2水的净化教学案例

1、课题2 水的净化教学案例一、教学背景与定位课型：新课一课时学生信息分析：经过课题一的学习以及生活常识， 对水已有一定的认识和了解，从纯水，自 然界的水以及自来水的不同引入水的净化问题， 以及自来水厂水净化为例将净化水的方法有 序地联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。符合学生的认识规律。教学起点分析：从学生生活经验入手，经过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生的学习兴趣，从而掌握几种净化水的方法。二、教学目标知识与技能目标1、了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。2、了解自来水厂水净化的流程，理解沉淀、过滤、吸附、蒸馏的方法，能把简单

2、净化水的 方法用于解决实际问题。3、能区分硬水和软水。过程与方法1、通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。2、 通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度和价值观目标1、通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。2、通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强 学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。三、教学重点掌握理解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。四、教学难点过滤操作的注意事项；硬水、软水和混合物、纯净物

3、的区分。五、教学方法实验探究为主结合其他形式6、教学准备仪器：铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、药匙、石棉网、导气管、试管、圆底烧瓶、胶塞、酒精灯、简易水过滤器药品：明矶、活性炭其它用品：浑浊的水、矿泉水、雨水、硬水、软水、滤纸、多媒体等。七、教学过程设计教师活动学生活动设计意图学生回答从身边熟悉的事物入手，激 发学生的好奇心展示一杯泥水，设问：它与自来水有什 么不同？重庆自来水取水净化来源。设问：自来水的净化过程有哪些方法才 能将浑浊的泥水变澄清呢？学生思考播放投影：自来水的净化过程S（鬥口弋水丨-净水过丹訳屢国a irigiiLi木富板书：一、自来水生产的主要流程：沉淀7过滤7吸附7消毒加絮凝剂

4、用活性炭介绍重庆自来水在生产过程中实际所用 试剂。现在请你模仿自来水的生产过程，将这 杯浑浊的水净化。板书：学生观看投影，思考 净化流程中每一步 的意图学生思考二、浑浊水的净化从生活走向化学复习水的几种净化方法，比 较各种方法的净化效果让学生如临其境，感受化学 的神奇根据实验报告的内 容和操作步骤，完成 水的净化过程培养学生用实验的方法来解决实际问题的能力IV :；制作过滤器，过滤其 中一份加明矶后的 浊水（也可用自制的 简易净水器过滤）培养学生自己动手的能力学生实验：实验二、浑浊水的净化：将一杯浑浊的 水分成三份，向其中的两份中加入3匙明矶，搅拌后静置，并和未加明矶的 浊水对比，观察现象，讨

5、论加明矶的作 用。播放过滤操作的装置图。 指导学生制作过滤器。根据实验成败，讨论 总结过滤实验需要 注意的事项通过实验创设问题情景，培 养学生分析问题、解决问题 的能力实验2:各组成员 根据生活经验设计 过滤装置，分工合 作进行过滤操作。实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能 是什么原因造成的？怎么处理？ 板书：2、过滤（一贴二低三靠）设问：可以利用生活中的什么物品代替 实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论，展示自 制净水器，并相互评 价使化学和生活紧密联系，培 养发散思维能力设疑：比较未经处理的浑浊水和经过不 同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去 什么样的杂质？并

6、比较它们的净化程 度。讨论、概括、小结培养学生比较、分析、概括 能力经过滤后的水能直接饮用吗？展示国家饮用水的标准。实验3:在一杯略呈红色的水中加入活性 炭，搅拌，静置多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍 活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？板书：3、吸附（除杂质、除异味、除色）学生回答用活性炭给有色的 水脱色思考、讨论过渡到活性炭对水的净化体验活性炭对水的净化能力学以致用，鼓励学生利用废 弃物品组装简易水过滤器， 把生活的体验用到化学学习 上培养学生设计实验中要考虑如何才能实现实验的最优化比较课本上活性炭净水器装置与自制净 水器的不同。哪个净化效果更好？打Hif谀曲站性賢柠Hi

7、设问：你在日常生活中还见过哪些类型 的净水器呢？学生思考回答让化学走向生活，体现“化 学就在我们身边，我们身边 处处有化学”的特点设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁 有什么现象？板书：三、硬水和软水设问：如何检验硬水和软水？实验4:把肥皂水分别加到盛有软水和硬 水的烧杯中，搅拌，观察现象。学生回答并在老师 的提示下解释其形 成原因，引出硬水和 软水的概念学生检验硬水和软 水鼓励学生互相学习、交流,调动学生的学习热情教会学生利用简单的方法检验硬水和软水爭a*,1 1,-丄用月E?柱水区分软朋血）根据实验现象，贴上相应的标签。设问：我们采取的雨水、自来水，还有 你们经常喝的矿泉水是硬水还是软水？实

8、验5：判断重庆雨水、自来水、矿泉水是硬水还是软水？设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？设问：怎样使硬水软化？补充：1.加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2、离子交换法。设问：生活中用硬水好还是软水好呢?学生通过实验回答学生思考回答板书：四、蒸馏水的制取设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些 过程得到的？演示：介绍实验室制取蒸馏水的装置原 理及注意事项。设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变 化？为什么简易装置中的导管要尽量长 一点？设疑：是不是饮用越纯的水就越好？指导学生对本节课进行小结和评价。思考：已知明矶溶液中含有K+、AI3+和SO42-，现欲探究明矶的净水原理，请问 需要哪些试剂？小结

9、：水的几种净化方法可以使水得到 不同程度净化；通过了解自来水制取过 程，渗透保护水资源和节约用水的思想。体现化学知识在日常生活中 的运用拓宽学生的知识面培养学生辨证分析问题的能 力学生思考回答归纳蒸馏装置的注意点学生思考回答。小组 对比讨论各自的失败和成功之处，做自 我评价和小组互评学生思考讨论，设计实验方案交流总结本节课所 学知识，提出尚存疑 问，相互解答进行学习方法的渗透，培养 学生的实验能力掌握蒸馏操作的要点促使学生取长补短，学会反 思和自我评价培养学生解决问题的思维方 式归纳法和排除法的教育思考：1、通过今天的实验，你发现哪种 方法对水的净化程度咼？2、在今天的实验过程中你还有什么疑问 吗？3、我能行：熬的中药在倒出来的时候， 总混有一些药渣，不便饮用，你有什么 好的办法？4、通过本次实验，你有什么启发？通过亲自实验，使学生珍惜 生活中的每一滴水，增强他 们的节水意识用化学知识解决实际生活中 的问题，体现化学与生活的 联系板书设计：课题2 水的净化一、自来水生产的主要流程： 沉淀7过滤7吸附7消毒加絮凝剂用活性炭一、 浑浊水的净化1、静置2、过滤（一贴二低三靠）3、吸附（除杂质、除异味、除色）三、硬水和软水1、硬水和软水的定义2、硬水和软水的区别四、蒸馏水的制取教学反思：充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过