Unit3Couldyoupleasecleanyourroom_写作教学反思

1、以阅读为基础，以写作为目的成功课堂，五段教学法下的初中英语议论文写作研究课例基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写的技能，并养成一定的综合语言运用能力教育部2000年颁发的全 日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）对于写作，要求考生“根据提示进行 书面表达；准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自 己的意思”。这就意味着在基础教育阶段，英语课程的任务之一是使学生掌握一 定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，能有效的应用英语语言来进 行写作。然而面对我们的学生入城务工子女，他们的小学英语水平普遍很低，儿 乎说不出一句像样的英语，更

2、何况写，对于他们来说写英语作文简直就是遥不可 及的事。近儿年成都中考的英语测试中，书面表达在B卷中占ffi 15分，占了整 个B卷的30%,分值大，得分难，体裁基本都是以议论文为主。针对这一事实， 在8年级进入阶段，笔者不断摸索一种适合我们自己学生的英语写作方法和模式。 在新U标8年级下册的教材中，议论文体裁的写作不断的出现，且出现在每个单 元的B部分大阅读的后面。如3单元，4单元，5单元都是议论文的写作。但有 些教师仍在采用传统的条块分割方式进行读写教学，即完成课文阅读教学任务后， 教师随意找些历年中考英语作文题作为课后作业，让学生自行进行写作训练，所写 话题其至与所读文本没有任何关联，体裁

3、也不符合本单元的话题。针对这种阅读 与写作完全分离脱节、忽略学生写作过程的做法，笔者非常不想继续使用。因为 这样做根本无法使学生的阅读成果难以得到巩固和运用，学生的写作能力也难以 真正获得提高。因此笔者结合本校的成功课堂，五段教学法的教学模式，认真设 计了一堂以阅读为基础，以写作为U的初中议论文写作课。下面,笔者以人教版 新U标英语八年级下册Unit 3的阅读写作课教学为例，聚焦读写课中教学U标的 有效设计、读与写的关系、思维导图的利用和知识结构化与学生能力发展的关系、 活动的贯穿，写作评价等儿方面分学一下。Unit 3 Could you please clean your room? Se

4、ction B Reading and writing.本堂课的教学设计思想：1. 根据初中新课标标准指出：初中英语教学应根据初中学生的认知特点 和学习发展需要，在进一步发展学生语言应用能力的同时，.逐步培养学生用 英语思维和表达的能力，为学生进一步的学习和发展创造必要的条件。我校的5 段教学法学、思、探、练、评，正是本节课的重要指导思想。2. 本节课的话题是学生是否做家务事，这一话题和学生的日常生活密切相关。 具体到本堂课reading and writing是一篇针对“学生是否该做家务”不同观点的 陈述性短文。在实际教学操作过程中，教师力图通过改编后的短文，H绕activities 引出“

5、观点对比类议论文”的儿个基本写作要素，将知识内化为写作的基本框架结 构，并和学生一道进行写作实践，从而培养学生的书面表达能力。3. 学悄分析：初二学生对“观点对比类议论文”的书面表达还没有很深的了解，需要了解和 强化。基于以上分析，本课力求让学生在阅读的基础上归纳出“观点对比类议论 文”书面表达的基本模式，再通过实践，基本掌握观点对比议论文的写作方法。二. 教学U标及重难点1. 整体教学U标:学生通过阅读了解观点对比类议论文的写作格式，并尝试写 作，培养和发展对“观点对比类议论文”的基本书面表达能力。2. 语言技能U标：1）学生掌握议论文的基本结构，学会以口头，尤其是书面的方式来表达观 点，并

6、陈述理山。2）学生针对“观点对比类议论文”进行基本正确的书面表达。3. 悄感态度U标：学生通过讨论和互评，培养学生的合作意识，并提高自主 学习的能力。4. 教学重点1）帮助学生理清文章观点及论据，并归纳出议论文的常见结构。2）帮助学生基本学会“观点对比类议论文”的写作。5教学难点：学生通过阅读载体，基本掌握“观点对比类议论文”写作模式，并能运用这种 模式完成一篇话题式，半控制性的书面表达。三. 教学设计思路（学-思-探-练-评）首先、把3单元B部分2。的两封信给出，回忆文章的作者的观点。（学） 其次、读后完成改编的短文填空，分析短文结构，归纳观点对比类议论文的 基本结构。（思-探）最后、迁移升

7、华，活学活用。讨论为写作做准备，降低写作难度；写作练习， 练习语言表达能力；互评作业，加深对观点对比类议论文结构的认识，同时培养 同学间团结互助精神，从而增强学生的书面表达能力。（练-评）四. 教学流程引入-阅读-写作：写前（讨论，着重学-思-探）-写中（练）-写后（评） 本节课的教学过程：【课型】写作课【教学方法】评练”“五段”成功教学法：“学思一【教学过程】I .Wann up.Enjoy a song“What if she is an angle"H . Lead in: revision and lead in （学-思-探）1. 复习本单元有用的短语。【设计意图】：通过复

8、习本单元的有用短语让学生感知语言，形成整体认识。2. 复习2b的两封信，并完成整合的短文内容。【设计意图】：将学过的两封信通过回忆，总结出文章的主要内容和观点。再通 过文章的整合，把课本素材变成了 B卷的短文填空，让学生先学，后思，学思 结合，再在思的基础上探究本堂课的主要日标总结议论文的结构，为本堂课 的主题议论文写作作充分的铺垫。IIPara 1 The Sunday Mail magaadne invited parents to write about whether the¥ think young people should do chores at honw（话题）Pa

9、ra 2'I$ Miller thinks children shouldn't help do housework at home. Firstly, She says that kids these days already have enou stress nn school 理由 i）They do not have time to study and do housework . loo. Secondly. Houseworkwaste of tiiiw （理由二）.The* ghn.ld spend their time onschoolwork in order

10、 to good grades anc get Into a good university. Whafs more. It is the parents* job （理由三）I provide _ a clean and comfortable environment at home for their children.P日ra however, Mn Smith disagrees Ms. Miller. He thinks children should help do housework at homeBecause children these days depend on hei

11、rnnrpnls too much. Firstly, Doing chores helps develop children's independenve and teaches them how ti look after theniselvesj理由） Secondly, It also helps them to understand the idea o fairness .（理由二 The、knnw that everyone should do thei part h keeping it clean and tidy earlier ds learn to be ind

12、ependent片 is for （heir future.Para4 How about your opinions?（你的观点'he betterHl. How to write a passage （学-思-探-练-评）I .Pre-writing （学-思-探）（写前以“学匕思严探”为主）（1）Group-work. Ask students to discuss the structure of an argument essay and share their results.【设计意图】通过小组合作，让学生学会合作，思考，探究，通过此活动，让学 生自己探究出对比类议论文的

13、结构。笔者利用思维导图，将学生总结出的观点对 比类议论文的结构直观有效的展示。让学生形成写前对体裁结构的整体认知。如 图：The structure （结构）of an argument essay （议论文）Beginning：fiSb 一;Season 1 Reason sReason i Reason ssimith reeEnding（witer's opiiiious ）(2) Group-work. Ask students to discuss with group members about children should do chores at home. And

14、ask them to write down their op inions and the reasons.【设计意图】通过思维导图对对比类议论文结构的了解及之前了解的整合文章的 内容，自然过渡到学生身上，青少年是否应该做家务，让学生小组讨论并发表自 己的观点，自然过渡到让学生写议论文的ending部分。这样的活动U的性很强， 学生的思维紧跟老师，自然进入了议论文的写作。(3) Play a game and debate their op inions.【设计意图】学生讨论的结果对本堂课后续的写作帮助很大，因此为了增加趣味 性，改变传统写作课的模式，笔者采用了辩论的形式,让学生以正反两方的

15、态度， 各自发表自己的观点，这样既锻炼了学生的说，也贯穿了听。课堂气氛活跃，学 生的注意力可以有效控制。5Debate （辩论） 述支»«点及理由 一个捷一个自由辩论 >A:An>vay, I think kids should/shouldn*t do housework at home. Because.B: I disagree. I thinkCons.反方（reasons） -. .have enough stress from school spnd the time on school work in order to.There is no ne

16、ed for them toPros.正方 < reasons） Il is importunt for sb. Io doId not enough to,. .develop children's independenceThe more,the more. 2.While-writing （学思探练）（1）Ask students to read the title carefully and find the key points and tell them the writing strategy.（2）Teach students how to write the o

17、utline.（3）Ask students to write their composition.【设计意图】通过写前的一系列活动，学生开始写作（审题且勾画重要语言点列提纲连词成句)think 护血峠唏沾行了讨论，现在请However, other studenls I- .咏hink fhould do chores or命况并发表你的观点P2 迪阪芳边点(Con S )I »考词汇 、4学生绘家庭屮的员 1*生学习乐力大丄號 do ones part in doing.1冇必耍分担家务事4的当烬一份力来保持子 干净和整沽，1 龙可以培养自己的独立* 要求：仏短文必须包括表格中所

18、有伯息可适当増加细节以使行文 连站N.词数：8。左右给出开头丄丄 Our class held a discussion about whether studentsshould do chores or not.(Topic) Here are the results.10 s)冇时间去做家务11 故家 develop,.-independence 务是在浪费他心畅时间.awasteof.长大r自然就会做 a member of a fmnily. . .need to do do one's part in doing develop. .inde pendenceiie-wriu

19、ng列提纲BeginningWJfSoinestudents think )Body!Paragi-aph 2-3(Other students think.*.)Ending'Paragra ph 4L (writersopiuiOUS )too muchstress.a waste oftime .get older 83Post -writing(评)and make students know the(1) Show the scoring to the students after writing standard.(2) Show the sample compositio

20、n and check it.(3) Ask students to exchange their composition and evaluate. If there is some time, I will show the excellent com positions.【设计意图】在学生完成写作后，给出中考评分标准，让学生心中有数。在评改 前，把范文展示出，让学生找到议论文的beginning, body, ending三部分©并且找到正反方的对比观点。引领学生发现文中的link words.让学生对议论文的构造 和写作注意事项形成整体认识，再对照评分标准相互交换批改。展示优

21、秀作品。Post -writing评分标准1.开头已给出，不计入总词数且不计分, 体裁正确1分。（1分）2内容包含所有要点；每个观点2分， 共计8分，谈论自己观点总计4分； （12 分）3语言，过渡流畅、结构准确；（1分）4书写规范，卷面整洁（1分）the housework at home. Second!Para 1owevMain bodyDisagree Jthg students disagree tmtlKHEhts should de已at homeirstly,Fiey think that students have too much pressure these days3

22、oe have no time to do chores.ondNldoing chores is a waste of timdhVe don't need to do chorSTiw.lhe can do it when wder.Para my opiol judents should do chorcs2e should help our parents ana clire for them when theyfrom workllove ourIV. Summary: What we have learned.【设计意图】让学生自己总结本堂课的学习要点，以加深记忆和理解。V

23、 Homework: Check the composition and remember the structure of the argument essay.【设计意图】作业的布置不再写作文，而是让学生按照评分标准找到自己的得分 点和失分地方，自己修改作文，并给自己打分。同时再次要求学生检查作文的结 构是否是议论文的结构，加深记忆。课后反思：本堂课总的来说有很多闪光点，也有一些不足之处。短文的改编是很不错的教学 方式，辩论的形式分享学生的观点也很新颖，一切的素材都源自课本，充分体现 了因材施教，教材是源泉的宗旨，但时间安排需要稍作修改，最后再展示的时候， 时间不充分，学生的成果（好中差）没有展示完整。后期的写作课，每个环节一 定要把时间精细化。课后总结：Pre-writing阶段，学生在看似无意，实是有心的带领下，从歌曲欣赏进入到 了本单元话题，通过感知，体验并探究H绕该写作话题所需语言，渐渐进入写作 状态，为写作成功奠定了良好的基础。重点突出了五段教学法的先学后思，学思 结合的理念。While-writing阶段，应当让学生明0篇优秀的作文不仅要看要点是否齐全, 还需要看体裁是否正确，文章的be