苏教版燕子第二课时教学设计

1、.燕子精读品析课教学设计教学目标1 能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，增强热爱大自然的思想感情。3 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重、难点理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，增强热爱大自然的思想感情。教学准备 ：多媒体课件教学过程一、诗词营韵，走近春天1. 春天到了，站在春天的肩头，我们感受到春天的温馨和甜蜜。男女生对读。鸟语花香 和风细雨 绿柳轻扬 绿柳舒眉莺歌燕舞 桃红柳绿 百花争妍 万紫千红春风拂面 春意盎然 春光明媚 春回大地2. 我们

2、会自然而然地想起古人对春天的赞美。师生对吟。细雨鱼儿出，微风燕子斜。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。燕子家家入，杨花处处飞。.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。等闲识得东风面，万紫千红总是春。3、在万紫千红的春天里，春的使者燕子翩然而至，出示课题。郑振铎的散文燕子也为我们铺开了一幅幅美丽的画卷。你能用四个标题来说说课文的四个自然段描绘的四幅画面吗？说明原因。第一幅画介绍了，所以，我起名。（可爱的小燕子、活泼机灵的小燕子；烂漫无比的春天、春回大地；燕子翻飞，燕子舞春；燕子赞春、停歇的燕子等）二、品词析句，入境悟春1. 让我们走进第一幅画，欣赏

3、燕子帅帅的样子。白板出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（）的小燕子。这一段写了燕子的哪些部分？是按什么顺序写的？为什么没有一一来写？从所填词语，你体会到了燕子外形什么特点？（从整体到部分，美，机灵可爱）师换词，体会用词语表达的感情。指导朗读，读出燕子的机灵可爱。总结学法：抓词句，悟特点；会批注，赏春色；诵佳句，.抒真情。2. 根据导学自学第二、三、四自然段，小组预展。让我们跟随作者的笔欣赏春天的画卷。运用学法自学。（ 1）抓词句，悟特点：默读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔圈出来，再用“ ”画出写景物特点的词。读第三、四自然段，说说文章表现了燕子

4、飞行和休息的什么特点？（ 2）会批注，赏春色：我从（词）想到，体会出。结合课后四题，品词赏景。（ 3）诵佳句，抒真情：美美的文章值得我们去美美地诵读。我来读。3、展示交流，点拨引导。第二自然段。（ 1）、小燕子是春天的使者， 让我们用歌欢迎它的到来。 （播放视频）燕子把我们带到美丽春天。请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。根据学生回答，相机板书：风雨柳草芽花燕（ 2）（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可.以换词比较，体会作者用词的准确。重点引导：“微风吹拂”的

5、“拂”可以体会出什么？“下过雨” 、下过什么样的雨呢？(毛毛细雨洒落 ) 加上一个细 ，一个洒落我们就觉得怎么样呢？( 这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针 )柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？( 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 )小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有

6、一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来 ，我们觉得怎样？（ 3）教师小结： 这样的情景， 好像我们也看到了花儿、 草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。.（ 4）、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）释：生趣，很有生气，很有情趣。（ 5）、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。教师有感情地范读课文。 （白板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。学生用赞美的语气自由练读。（ 6）、是啊，

7、春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？学习第 3 自然段。（ 1）、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？（ 2）、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么 ?你读懂了什么？ ( 板书：飞行 )（ 3）、汇报。重点引导：（ 1）燕子飞得快。( 板书：快 )燕子斜着身子在天空中掠过， “唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了 .师板书：“斜、掠过、唧” ，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）（ 2）燕子飞得轻。( 板书：轻 )( 引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来

8、感受)4、这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。 ）（见杜甫水槛道心二首 ）学习第 4 自然段。（ 1）、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。（ 2）、你觉得哪些句子写得好？汇报重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。（ 3）、比较句子。白板出示：电线杆之间连着的几根细线 电线杆之间连着的几痕细线 指名读句子，说说两句话有什么不同。 “几痕细线”好在什么地方 ?（ 4) 、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？(5 ）、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美.在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。（ 6) 、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。三、编文成诗，赞美春天文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌” ，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。四、拓展阅读，拥抱春天师：春天，是少先队员铁锹下的棵棵树苗；是竺可桢爷爷眼中的第一朵杏花；是郑振铎家乡活泼机灵的小燕子；是刘湛秋笔下地上草如茵、两岸柳如眉