个人国培项目个人网络与校本研修方案

1、篇一：新安小学“国培计划” (2014)示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施 方案歙县新安小学'国培计划(2014)” 一一示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案根据教冇部关于信息技术课程标准能力标准测评指南；教育部启动全国中小 学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力：关于做好“全 国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知以及教冇部教师工作司"关于 组织实施2014年'国培计划一一示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合 学校教育教学实际拟定以下实施方案一、学校教育理念学校以“文化立校、科研兴校、特色强校”为办

2、学目标。“读书立身，文化立校”的理念 贯穿于教育教学的每个细节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基因创办"新安讲坛”，成立 “新安晓语”文学社并创办校刊晨曦；编印中华经典选读阅读歙县徽州民歌选 制度汇编教师工作指南等校本教材：设置阅读课、经典诵读课、非遗传承课、兴趣活 动课等地方课程：建设园中恫一一行知园、文化时，以启迪孩子智慧，唤醒孩子灵魂：开展 文化艺术节、体育节、读书盯、科技节、雏瞩争章等系列特色活动，着力培养学生综合素质， 促进学生全而发展。实施"优秀特色品牌”教师培养工程，树立典型、人尽其才，师生 同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智葱的教冇者。

3、学校以教学改 革促发展，不断抓实抓细教学常规。改革教师备课模式，编印作业设讣记录与反馈，规范 教师的教学行为：通过课堂教学评比、教研组研修、下班听课、送教下乡等教研活动，提高 教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。二、研修指导思想学校依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研 修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。示范引领我县“中小学教 师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场 实践相结合的混合式培训。利用“个人空间一教师工作坊一研修社区” 一体化的网络研修体系和符合

4、能力提升工程 要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”“应用技术转变学 习方式”“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修 模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力：并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修 常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。三. 研修对象新安小学150需教师，语文57名，数学56名，英语13名，综合24名。其中学校管理 者2名，区域学科指导教师1名，校级学科指导教师4名。四、研修团队针对网络研修与校本研修整合培训特点，学校成立了研修培训团队

5、，分级、分学科管理 和指导，确保研修有序进行，力争有成效、有特色。1、校级管理者2、区域指导教师3、校级指导教师语文柯韵仙英语邵秀瑛4、年级组管理者昊淑艳方广渭吴恒仁数学严钢锋 综合江晓邮程建美 徐好生 李丽梅 洪艳萍 崔海艳 胡芳芳5、年级组指导教师语文汪旭惠汪慧叶琳吴胜兰洪群数学洪惠梅焦朝相洪小燕江建勇召$芸英语胡继莲6. 信息技术指导教师吴叶军方金富五、研修目标1、研修目标以实施好课程改革为中心，紧密结合教师教育教学实际，以提高教育教学技 能为主，以提升教师信息技术应用能力为重点，引领教师专业成长。2、指导目标完成“网络支持下的校本研修”主题研修与实践，掌握网络支持下的校本 研修的操作方

6、式，提升校本研修能力。3、管理目标依托教师网络研修社区，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化 研修，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。六、研修内容本项目采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。1、引领性研修为了满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，在引领性阶段设计了两组不同类型的 任务包（1）基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学：（2）基于网络移动环境运用信息技 术转变学习方式。根据我校信息技术应用情况，学校选择了 “基于网络移动环境运用信息技 术转变学习方式”。基于网络移动环境运用信息技术改

7、变学习方式（任务类型II）研修任务活动设计2、自主性研修自主性研修阶段，参训学校根据实际，制订研修计划，确定校本研修主题，创建学校网 络研修社区；国绕学校设计的研修任务，提供校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资 源等），组织开展混合研修活动。七、研修方式依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模 式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。1、混合式研修 网络研修课程学习，提交作业，参与活动，研修档案。 区域研修问题指导，活动引领，跨校分享，提炼成果。 校本研修关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。2、主题研修，任务驱动 自主学习案例引导，学习

8、课程，运用工具。 协作学习参与活动，交流问题，分享成果。3、递进式主题研修 主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。 任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。 网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。 提供支架，以自选课程和活动（任务）资源包作为支持。 逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观察行为变化。八、研修实施第一阶段研修主题创设学习共同体建设网络家园（）研修时间2014年9月20日一9月30日（二）体验网络家园，初步熟悉操作平台。1、环节一全体成员（1）登录社区、了解方案、装饰自己的个人空间。（2）学会平台操作指南（体验网络研修平台）（3）开班研讨，自我介绍。2

9、、环节二分角色活动学员体验个人工作室，上传研修资源，加入学科协作组，自我介绍，为他人点赞。学科指导 教师创建网络教研组，督促成员网上报到；熟悉网络协。发布项目方案及分阶段活动安排, 并引导参训学员跟帖留言。学校管理员确定教研组长人选，督促组长创建网络教研组。信息技术员网络研修平台技术培训（三）阶段小结第一阶段学情会：第一期简报展示及评比；第一次网上答疑。第二阶段研修主题规划自我 做好老师（一）研修时间2014年10月8 B10月24日（二）学习课程，实践研修学员1、文本自学冇部关于信息技术课程标准能力标准测评指南：教冇部启动全国 中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用

10、能力。2、参加校教研组组织的“我心目中的好老师”活动，上传一份对自己触动较深的学生作 业（附个人感言）。3、制订一年个人专业发展计划并上传。学科指导教师篇二：个人校本研修计划个人校本研修汁划【研修主题】通过“国培计划”四川省中小学教师网络研修与校本研修网络培训项目来提高自身教育 教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。【研修目标】1、通过研修，掌握教学基本功，更好地为所有学龄儿童教学服务。2、加强学习，积累研究课题的经验，为自己的教学之路奠泄更好的基础。3、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术，让所有的孩子都能喜欢我的教学。4、通过研修，丰富教学经验，能上好每一肖课。能在课堂上发掘每一

11、个孩子的有点。5、加强学习，探索教弃教学规律，能服务好每位幼儿，让所有的适龄儿童都能在我的教 学中有所获。【学习内容】1、加强新的课改理论学习，丰富理论基础。每周不少于2小时用于学习教冇教学理论。2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的语文教学方法等。3、加强常规研究，规范教学行为。坚持听课，只要有时间就向有经验的老师学习，通过 听课、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学模式。4、积极参加学校与教研组组织的各种形式的教研活动，做好集体备课、制作好导学案等, 在实践活动中丰富自己的教学经验，提髙自己的教冇教学水平。5、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，耙研修和教冇科研紧密结

12、合，用绕 新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教冇科研基本方法的研修。个人国培项目个 人网络与校本研修方案（计划）.【实施计划】第一，在本年度我将利用业余时间，多学习一些新课改的理论知识，包括观看杜郎口、 铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的精神食粮。使自己在业务水平上能有一个很大的提 髙。使自己个人的素质有更进一步的提升。第二，我将会多向一些有课改的教师学习请教，使自己在经验方而能有一些进步。改正 自己在教学经验方而的许多不足，使自己在这一方而得以弥补。使自己可以省掉许多不必要 的麻烦，使自己可以少走一些弯路，使自己可以更快的发展，让自己在课堂教学方面有一个 很大的提升与飞跃。第三，我

13、将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。帮助他们解决一些难题，帮助他们 培养学习语文的兴趣。培养他们主动积极的自主学习，让他们充分感受到学习语文的乐趣。 让孩子们在一种平和的氛囤中学习，他们不再对语文有一种恐惧感与距离感。让他们充分认 识到学习的乐趣与幸福。 第四，多听一些有经验的教师的课，吸取其中的精华，让自己能 够得到提升。【预期成果】1、在培训过后，自己的教学水平有所提高，能适应新的课堂模式。2、在培训过后，提高了自身师徳修养，以发展的眼光去看待所有幼儿，发现每个幼儿的 优点，让自己的课堂成为幼儿喜爱的课堂。篇三：«2015年国培计划一网络研修与校本研修整合培训个人研修计划个人研

14、修计划篇四：2013年“国培计划”网络校本研修考评方案湖南省2013年“国培计划”一一中小学教师网络校本研修考评方案湖南省2013年“国培计划”一一中小学教师网络校本研修分两个阶段进行，第一阶段为网络学习阶段，第二阶段为立足网络的校本研修阶段，考核也分两阶段进行。 具体要求如下网络学习阶段实行形成性考核。根据评价标准对学员在网上学习的时间、发帖、回帖、 作业等进行量的考核。学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由湖南省远程培训中 心按照考核要求权重进行统计（具体考核要求附后）。学习成绩满分为100分，60分以上为合 格，占总成绩的70%o同时把主持班级研讨、论坛，参与专家互动答疑并踊跃提问

15、，优秀作 业、案例、心得、日志等作为评选优秀学员和远训之星的参考条件。形成性考核方案如下（占总成绩70%）校本网络研修阶段总分为30分，务项学习指标由平台自动生成，考核标准如下资源与空间建设要求参训人员在校本网络研修阶段，搭建好个人网络学习空间的框架， 掌握空间建设与应用的基本技术，在个人网络学习空间上传文本及视频资源，每上传一个资源记2分，总分16分。研修活动及成果掌握校本网络研修的基本流程，发起或参与2次研修小组的校本网络研 修活动，并提供研修成果。平台根据数据分等级记7分、14分，未参加研修计0分。各项评优标准、评选办法公布如下一、优秀学员评选办法优秀学员从合格学员中择优产生，优秀学员的

16、评价由辅导教师和班级管理员主持，全体 学员民主参与。优秀学员比例每班控制在10%以内，优秀班级的优秀学员拿额可扩大至1概。 班级要依据省远程培训中心制左的统一标准，在确保公平、公正、公开的原则下，在认頁总 结远程研修学习的基础上，做好优秀学员的评选工作。优秀学员拿单将在网上公示征求意见 后确定，并由省中小学教师继续教育指导中心颁发荣誉证书。优秀学员基本要求如下学习态度认真，学习积极性高，在规泄的时间内按质完成各项学习任务。完成作业质量髙，发表的沙龙、心得、资源等数量多，质量较高，得到学员及辅导教师、 专家的广泛认可，至少有一项被推优，数量多者优先。学习中交流、研讨参与度高，总数20条以上。互动

17、讨论数量位居班级前列：积极参与培训过程中各项活动，热心服务，帮助他人，表现突岀。被评为远训之星者优 先。各项学习指标的学情统讣不能有空缺项，即并项学习数据都不能有0。二、优秀班级评选标准优秀班级由省项目组评选产生，具体评选标准如下班级所在地的教疗行政部门与组织单位髙度重视并有相应的制度保障。班级合格率须达到100%,班级人平均分达80分以上（含80分），且班级中80%以上学员 的学情统计中不能有空缺项（即答疑提问与回复、发起沙龙与回帖、话题研讨、作业数、资 源数、心得数等均不能为0）的班级。班级成员积极参加班内外网上、网下的学习研讨活动，活动有特色且质量高。被推荐到 项目首页展示的班级简报、优

18、秀作业、优秀心得、远训之星等至少2篇（次）以上：人均至少 上传2条以上班级资源。积极参与项目组组织的各项活动，提供有关学员、团队培训或管理的典型事迹、经验报 道，同等条件下，宣传工作较为突出的班级可优先考虑。三、优秀辅导教师/管理员评选标准优秀辅导教师/管理员的评选采取个人向培训点自荐,再由培训点初评后整理统一推荐到 省项目组综合评审，评选不受比例限制。评选基本要求如下以身作则，较好地履行辅导教师的职责，班级数据及个人工作数据学情统计中没有空缺 项，其他方而没有明显失职。能与班级其他辅导者配合密切，积极参与及组织学员参与省项目组开展的各项活动。.所带班级学风较好：认貞做好班务工作，及时督促学员网上学习、网下研修，积极解 答学员在学习中遇到的问题和困惑，对学员学习的表现表达关切和期待，给予鼓励和帮助。4制左相应的班级管理制度；及时发布公告，定期进行学情总结、通报。及时反馈学员 学习